民办高职院校体育教学与课程思政融合的探索与实践

作者:张新军; 刊名:当代体育科技 上传者:马雄

【摘要】体育教学和思政教育从表面上看是两个不同的方向,在实际体育教学中蕴含的体育精神是大学生思政教育的重要内容,思政教育也能给体育教学的主体带来思想进步的积极性。而民办高职院校的体育教学与课程思政更具自身特点,对民办高职院校的体育教学与课程思政的融合做一个探索与实践,定能给民办高职院校的素质教育带来良性发展。

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2019年(第9卷)第10期学校体育学 77当代体育科技(Contemporary Sports Technology) DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.10.077 民办高职院校体育教学与课程思政融合的 探索与实践 张新军 (浙江广厦建设职业技术学院 浙江东阳 322100) 摘 要:体育教学和思政教育从表面上看是两个不同的方向,在实际体育教学中蕴含的体育精神是大学生思政教育的重要内容,思政教育也能给体育教学的主体带来思想进步的积极性。而民办高职院校的体育教学与课程思政更具自身特点,对 民办高职院校的体育教学与课程思政的融合做一个探索与实践,定能给民办高职院校的素质教育带来良性发展。 关键词:民办高职院校 体育教学 课程思政 融合 中图分类号:G80-05 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2019)04(a)-0077-03 毛泽东在《体育之研究》一文中指出:“体者,载知识之车而寓道德之舍也”。基于整体教育观和学校体育“立德树人”的理念,结合国内外高校体育中德育教育开展的情况和民办高职院校的实际情况,从可行性和必要性两方面,对民办高职院校体育教学与“课程思政”融合进行探索与实践,提出民办高职院校公共体育课程与课程思政融合的对策建议。既要为民办高职院校的素质教育打造大学生强健的体格,更要培养大学生爱国、敬业、诚信、友善等诸多优良品质,切实将体育锻造为当前最好的民办高职教育之一。 在研究之前,先对课程思政的概念加以阐释。所谓课程思政,就是以“立德树人”为教育目标,开创全员、全程和全课程的全新育人格局,实现各类课程与思政理论课的同向同行,产生协同效应的教育理念。在“立德树人”作为教育的根本任务背景下,学校体育中融合德育的系统研究成为当务之急。立足于教人做人的教育理念来分析,没有任何教育价值的教学根本不存在,同时缺失德育的智育、美育和体育同样不存在。体育是教育的重要构成要素,是实现德育的重要途径。将大学生德育素质培养融入体育课程中,是当前高校体育课程应该着手解决的现实问题,也是体育课改的发展方向,对于高校人才培养具有不容忽视的重大意义。大学体育教学通过科学合理的体育教育和身体练习,实现增强体质、促进健康、提升体育素养的教学目标。作为学校素质教育体系的内容之一,大学体育教育是高校体育工作之关键,对于促进大学生身心健康发展、有机融合大学生思品教育、生活与体育技能教育等具有重大现实意义。同时大学体育教学也是培养复合型人才、保证素质教育质量的重要途径。民办高职院校体育教学与思政课程融合,是高校思政教改的现实需要,也是发挥体育教育育人作用的必然选择。 体育运动能够增强运动主体接受运动挑战的信心和勇气,培养其克服困难的坚韧意 志,提升其抗挫折能力。体 育最重要的特征就是竞赛,对于个人而言,体育竞赛能够激发参赛个体荣誉感,使之增强竞争意识;就团体而言,体育竞赛能够培养团队协作意识。另外,只要有竞赛就会存在胜负之分,体育竞赛能够让参赛者以更加平和与理性的心态看待输赢。公开和固定的原则是每一位参与体育锻炼的个体都需要谨遵的重要原则,这对于培养参与者的行为规范意识大有裨益。与此同时,公平、公正和公开的价值标准和价值理念已经获得世界各国的一致认同。体育中如此丰富的德育功能,都可以融入高校思政教育中,与“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观共同为高校大学生综合素质的提升增添助力。 1 民办高职院校与公办高职院校的不同特点 (1)现阶段,民办教育与公办教育存在很大的差异性,具体来看,二者在办学与管理模式、资金来源方面均

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