电工实训课程教学中融入思政元素的实践

作者:花有清;楼蔚松;曹胜任;应一镇; 刊名:金华职业技术学院学报 上传者:张红

【摘要】电工实训是电气自动化技术、机电一体化、应用电子技术等专业的一门重要专业基础实践课程,通过整理电工实训课程中的思政元素、凝练德育内涵,以电工实训课程评价为突破口,将体现思政元素的考核内容纳入到课程的过程性评价与终结性评价中,探索专业基础实践课程与思政教育融合路径,从而培养学生精益求精、追求完美的工匠精神,提升学生的职业素养。

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金华职业技术学院学报第 19卷第3期2019年5月 Vol.19No.3 May.2019 摘要:电工实训是电气自动化技术、机电一体化、应用电子技术等专业的一门重要专业基础实践课程,通过整理电工实训课程中的思政元素、凝练德育内涵,以电工实训课程评价为突破口,将体现思政元素的考核内容纳入到课程的过程性评价与终结性评价中,探索专业基础实践课程与思政教育融合路径,从而培养学生精益求精、追求完美的工匠精神,提升学生的职业素养。 关键词:电工实训;思政元素;融入路径;课程评价中图分类号:G712 文献标识码: A 文章编号:1671-3699(2019)03-0028-04 DOI:10.3969/j.issn.1671-3699.2019.03.006 在2016年12月召开的全国高校思想政治工作 会议上,习近平总书记强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。许多高校已在积极进行“思想政治理论课、综合素养课程、专业课程三位一体思想政治教育教学体系”的构建探索,其核心在于挖掘不同学科的思想政治教育资源,建立有机统一的课程体系,形成全学科、全方位、全功效的思想政治教育课程体系,实现“知识传授与价值引领相结合”的课程目标[2]。也就是说任何课程都要把立德树人作为第一要务,任何课程都肩负着育人的责任,都要充分发挥课程的德育功能,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。本文以“电工实训”专业课程为例,整理课程中的思政元素、凝练德育内涵,探索将其融入实践教学的路径。 1 电工实训课程的特点 “电工实训”是电子信息科学与技术(四年制高职)、应用电子技术、电气自动化技术等专业的一门专业基础课程,是一门实践性与应用性很强的课程。以“学生在做中学、老师在做中教”的教学理念,采用“教、学、做理实一体”的教学模式,进行项目化教学方法,从而培养学生的动手能力、技能操 作规范与职业素养。在安全用电的前提下,掌握选择符合设计要求的常用电工材料、正确使用电工工具和仪表、分析和掌握常用低压电器的构成原理与维修、照明电路安装与调试、电机控制电路安装与调试等知识与技能,使学生具备初级维修电工的水平,同时培养学生能运用所学知识观察、分析实际问题的能力和勇于探索、积极进取的创新精神。 2 电工实训课程的思政元素 电工实训是一门实践类课程,在实训过程中的行为习惯能较好地体现学生的职业素养,比如工具与仪表的摆放是否整齐、工位的环境卫生是否保持、工作服是否穿戴等。以学生职业素养提升为目标,在电工实训课程中的思政元素具体体现在工匠精神、绿色环保意识、安全用电观念等三个方面。 2.1 电工实训课程中的大国工匠精神工匠精神,是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品,其他同行无法匹敌的卓越产品。概括起来,工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。工匠精神需要从业者不仅具有高超的技艺和精湛的技能,而且还要有严谨、细致、专注和负责的工作态度,以及对职业的认同感、责任感、荣誉感和使命 收稿日期:2018-09-07 基金项目:浙江省2016年度高等教育课堂教学改革项目“‘层次递阶 虚实结合’基础实验平台课程教学改革实践:以电工实训课程为例” (kg20160678) 作者简介:花有清(1974-),男,浙江浦江人,金华职业技术学院信息工程学院讲师,研究方向为自动控制。 电工实训课程教学中融入思政元素的实践 花有清,楼蔚松,曹胜任,应一

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