高职院校创新创业教育实践训练的探索与研究

作者:匡晓华; 刊名:智库时代 上传者:刘秋敏

【摘要】在我国创新创业已经成了一股发展的热潮,很多年轻人都加入了这一行列,国家更是有相关政策对创新创业进行支持,并且还大力鼓励年轻人积极创业,实现自己的梦想。本文将从高职院校的创新创业教育模式培养入手,针对如何正确的开展创新创业训练的方法作出详细的论述,并希望能给相关人士提供一定的参考意见。

全文阅读

一、引言近年来,随着科学技术的发展,AI技术成为整个社会发展的主流,很多工作在人工智能的推动下开始走上无人化的道路,再加上受到国家产业升级的影响,很多大型企业不得不面临裁员的问题,失业问题和再就业问题一时成为了主要的社会问题。国家因此大力鼓励发展小微企业,鼓励年轻人进行创新创业,高职院校对于学生创业创新能力的培养,能够在未来很好地帮助他们走进社会实现自己的梦想。二、高职院校创新创业教育实践训练的基本现状(一)教育者在思想认识方面重视力度不足高职院校在教育过程中,教师希望学生在掌握好理论知识的同时养成良好的动手实践能力[1],希望他们能够在企业当中发光发热,但是很少有教师能够帮助学生树立正确的创新创业观,很多教师认为,创新创业能力的培养并不是学生学习当中的重点,学生在学习当中应当更重视对知识的积累,创新创业能力只能为少数人所拥有的,不宜被推广。教师重视不足,导致其极少向学生强调创新创业的重要性,因此学生就更难培养起创新创业意识。(二)师资力量匮乏高职院校常常出现师资力量匮乏的情况,这是因为很多教师主观的将高职院校认为是“不良学生”而集中地[2],很多人是因为学习不好才不得已选择高职院校,因此老师们更倾向于选择高等院校进行教书,再加上高职院校发展的过程中由于缺乏资金的支持,教师的福利得不到保障,这也是导致教师不愿意进入高职院校教书的原因,再加上教师资源的流失,师资力量的匮乏导致整个创新创业教育训练缺乏正确的指导而停滞不前。(三)相关教育体系创新力度缺乏高职院校在体系搭建的过程中由于过分重视学生学习的成绩,在某种程度上完全忽略了创新创业的重要性,很多学校因此没有将这样一项标准列入到学生发展的行为准则当中去,也没有在搭建教育体系的过程中强调创新的重要性,其中最明显的体现就是在课程的设置上,整个课程的设置更加偏向于理论知识的讲解,试验过程中也是按照书上既定的模板进行,这导致学生很容易地形成刻板认识,学生的创新创业意识也因此被消磨殆尽。三、高职院校创新创业教育实践训练当中出现的问题(一)学校缺乏充足的创新创业资源大量的创新创业资源是推动学校创新创业训练大力发展的关键所在,只有这样才能为学生提供良好的实验机会[3]。但是对于高职院校而言,在学校发展过程中,受到大环境的影响,社会当中的较好的创新创业资源,常常是被高等院校所“掠夺”。这是因为很多公司认为这些学校的学生更具有发展的潜力,发展前景更大,因此公司会选择将资源分配给高等院校的学生,而教育的不平衡发展导致高职院校在获取相关创新创业资源的过程中困难重重。(二)学生的创新创业培养机制不够完善对于学生而言,仅有创新创业的想法是远远不够的,还必须依靠教师指引他们进行实践,帮助他们将想法落地。但是很多高等职业院校并不具备这样的条件,甚至有的学校压根就没有进行相关体制的建设,学校的体制建设更偏向于结果导向,它们更需要的是学生能够进入好的企业工作,接着反过头来帮助打响学校的口碑,推动学校本身的发展。因此,大部分的高职院校在培养过程中由于管理过于松散,导致整个创新创业培养训练过程当中漏洞百出,学生缺乏正确的训练与培养。(三)学校创业资源不完善学校资源一部分来自于国家支持,一部分来自于社会支撑,但是针对不同的创业项目而言支持的力度也会大不相同,很多高职院校所拥有的创业资源十分紧俏,这是因为很多公司为了获取更多的利益,减少人员培养支出。绝大部分公司更希望寻找起点高的人进行合作,因此高职院校常常面临资源不足的问题,导致整个创业环境低迷,丝毫不会向前发展,再加上国家在支持创业的过程中对于拨款条件也有很多要求,缺少资金援助和政策的支

参考文献

引证文献

问答

我要提问