高职院校学习型党组织建设的探索与实践

作者:周垚; 刊名:常州信息职业技术学院学报 上传者:赵从容

【摘要】结合高职院校学习型党组织建设的实际,将学习型党组织建设同创新发展思路、破解发展难题、寻求发展突破紧密结合起来,努力打造深造、个人自学、辅导、学习交流和网络学习五大平台,为高职院校在学习型党组织建设中拓展学习载体,创新学习方式提供帮助.

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0引言高职院校学习型党组织是高职院校文化传承、知识创新、思想引领功能的承载者。因此,高职院校党组织应根据时代要求、主体特点和自身职责,积极探索适合高职院校特点的建设途径,提高建设的实效性。加强高职院校学习型基层党组织建设,要将建设工作常态化、机制化、科学化,完善以研究型学习为特点的制度和机制,将学习型党组织建设同创新发展思路、破解发展难题、寻求发展突破紧密结合起来,努力打造深造、个人自学、辅导、学习交流和网络学习等五大平台,做到学用结合、学以致用,有效提升高职院校学习型党组织的建设水平。1学习型党组织概念的提出及涵义“学习型党组织”这一概念是从国外借鉴而来。20世纪90年代,美国麻省理工学院斯隆管理学院彼得圣吉博士在其享誉世界的著作《第五项修炼》中,首次提出了“学习型组织”的概念,他从管理学角度出发,认为学习型组织需要具备五项要素:系统思考、改变心智、自我超越、建立共同愿景和团队学习。这一概念提出后,不仅在管理界被广泛应用,也被包括教育界在内的其他领域所借鉴并进行了新的阐释。中国共产党早在战争年代就提出和倡导在党内进行系统学习,1936年起,毛泽东同志为解决当时中国共产党人的思想路线困惑及问题,以身作则率先勤奋研读哲学、历史等著作,1938年到1940年期间,他的《新民主主义》《战争和战略问题》《论持久战》等作品问世[1],大力推动了全党的理论学习和实践研究。进入新时期后,党的十七届四中全会明确提出,要按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求,建设学习型党组织。由此可见,“学习型党组织”是将个体的松散、随意、自发的学习行为,通过党组织的有关机制将其以某种模式定型下来,成为党组织的制度化、常态化的整体安排,成为这个组织内每位党员的自觉习惯及内在要求[2]。学习型党组织要求党员与时俱进,时刻进行知识的学习与实践,根据新情况、新问题及时进行研究并思考对策。学习型党组织的建设,不能狭义地理解为一两次政治学习或社会实践活动,而是要以主动学习为本质,以切实提升整体业务水平为目标,是一个长期的过程,需要一系列的措施及保障。2加强高职院校学习型党组织建设的路径探索1)做好固本强基工作,奠定学习型党组织建设的坚实基础。高职院校在建设学习型党组织过程中,应坚持学以致用的原则,把学习理论与创新发展思路、破解发展难题、寻求发展突破结合起来,与解决高职院校教学、科研、管理工作中的关键问题、突出问题、热点难点问题结合起来,切实发挥学习对实际工作的指导作用,把学习成效转化为解决问题的实际能力,实现高职院校发展目标与创建学习型党组织目标的统一。第一,健全工作机构。根据相关文件要求,高职院校应设立以“一把手”任组长的学习型党组织建设领导小组,并下设办公室及学习活动组、督查考核组和服务保障组,负责学习型党组织建设工作的组织、协调与指导。建立党委统一领导、宣传部门牵头协调、有关部门分工负责、各级党组织积极参与的领导体制和工作机制,形成一级抓一级、层层抓落实的工作新格局。第二,制定工作方案。高职院校要因地制宜地制定推进学习型党组织建设的实施方案,对各个阶段的工作做出具体安排,并细化每一阶段的内容要求,使学习型党组织的活动开展有章可循、扎实有效地开展。第三,创新方式方法。高职院校党委应切实围绕党的十八大及“两学一做”等活动主题,结合教学、科研、管理和服务工作,通过讲心得、谈体会、立课题、写论文、请进来、走出去等形式,让党员的学习教育活动更具实效性和吸引力。可以党校、民主生活会、主题党日活动、党员实践周、党员暑期培训班、党员日记等为载体开展形式多样、内容丰富的学习活

参考文献

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