行政管理专业应用型人才培养实践模式的思考——以河池学院为例

作者:戴杨艳; 刊名:文教资料 上传者:安子昂

【摘要】实践教学是行政管理专业人才培养的一个重要环节,在地方院校转型发展、注重应用型人才培养的背景下,实践教学环节变得更重要.本文通过对河池学院行政管理专业人才培养中实践教学环节的考查,了解到该地方院校构建了"校内实践+政府部门实践+自主实习"三合一的实践教学体系.但在实施过程中仍然存在一些问题,需要从整合校内资源,建立全员教学制度、发展校友资源,形成校府合作新模式、加大监管力度,加强学生自主实习管理、完善行政管理专业实践教学的考核体系四个方面优化实践教学的各个环节.

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教育理论研究 行政 管理专业应用型人才培 养实践模式的思考 以河池学院为例 戴杨艳 (河池学院 经济与管理学院,广西 宜州 546300) 摘 要:实践教 学是行政管理专业人 才培养的一个重要环节,在地方院校转型发展、注重应用型人才培养的背景下.实 践教学环节变得更重要。本文通过对河池学院行政管理专业人才培养中实践教学环节的考查,了解到该地方院校构建了“校 内实践+政府部 门实践+自主实习”三合一的实践教 学体 系。但在实施过程中仍然存在一些问题,需要从整合校 内资源。建立全 员教 学制度、发展校友资源,形成校府合作新模式、加大监 管力度,加 强学生 自主实习管理、完善行政管理专业实践教 学的考 核体系四个方面优化实践教学的各个环节。 关键词:实践教学 应用型人才 人才培养 实践模式 行政管理 一 、应用型人才培养:行政管理专业实践教学体系构建 的根本动力 应用型人才这一概念是相对于 “学术型”、“研究型”人 才而言的,指的是具备一定理论知识 ,并能较好地将理论与 实践相结合的人才 ]。当前,我国高校应用型人才欠缺,基于 社会 的需求和地方院校转型发展的实践。应用型人才培养 成为本科教育中教学改革的重点 ;应用型人才培养的要求 为构建行政管理专业实践教学体系提供 了改革的根本动 力。研究行政管理专业应用型人才培养实践模式具有重大 的现实意义。 二、河池学院行政管理专业实践教学体系的现状 河池学院自2003年开设行政管理专业以来。特别注重 实践教学资源的开发和实践教学基地的建设 .从最初的单 一 化校政合作实践教学到如今的一体化实践教学模式 ,创 建了行政管理专业实践教学与校内管理资源整合 、与政府 管理资源整合 、与社会资源整合“一体化”实践教学模式 ,取 得了较好的教学效果。 高校行政管理专业是培养党政机关和企事业单位管理 人才为主的专业 。在转型发展和应用型人才培养 目标和行 政管理专业人才培养方案的指导下 ,结合政府机关 、企事业 单位人才需求及河池学院行政管理专业特点,形成了一体 化实践教学模式。其主要思路是以培养行政管理应用型人 才、提高学生的专业技能和综合素质为 目标 ,培养学生的语 言技能、写作技能、沟通技能、应变技能,训练学生将理论运 用到实践 中的能力。实践环节划分为校内见习、基层政府见 习、地方政府见习、自主实习四个环节。通过每个环节的训 练,行政管理专业学生对专业知识和技能的掌握实现 由浅 及深的纵向深入和从校内到校外横向的部 门体验扩张:实 践教学贯穿大学各个年级 .学生对所学知识能够反复运用, 有助于学生系统掌握专业技能。 三、行政管理专业应用型人才培养实践教学“薄弱环” 及其流弊 尽管实践教学和构建实践教学体系的必要性和优势已 经在行政管理教学领域达成了广泛的共识 ,而且各个高校 都在探寻有效的路径 ,在构建行政管理专业实践教学体系 方面形成了一些做法和成效,但是 ,由于行政管理专业实践 教学基地的动态性特征,行政管理专业应用型人才培养实 践教学中还存在一些薄弱的环节,这些不足及产生的原因 概括起来包括四个方面。 (一)认识误 区:校 内实践教学资源“碎片环”。 高等院校本身就属于事业单位的一种类型,高校内部 的行政管理部 门、二级学院的党政办公室和学生工作办公 室的管理工作成为行政管理专业学生见习的平台。 然而 ,在利用高校内部管理部门提供行政管理专业学 生见习的岗位时 ,校内的这些实践教学资源呈现出 “碎片

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