金融学专业应用型人才培养的探索与实践

作者:刘祥伟 刊名:中国科技信息 上传者:姚卫兵

【摘要】随着金融学学科的发展和金融业的变革,社会对金融学人才提出了新的要求,需要加强金融学专业学生的实践能力和创新能力的培养,以适应金融业发展的需要。本文基于金融学应用型人才培养的目标,对金融学专业的实践教学体系进行探索和实践。

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随着我国金融业的快速发展,社会对金融学人才的需求呈爆炸式增长,近年来,一大批高校开展金融学专业人才的培养,为社会培养了大批的金融人才,在很大程度上满足了我国金融业快速增长对人才的需求。金融学专业的设置反映了金融人才培养的发展,反映了社会对金融学科人才的需求热点。目前开办金融学专业的院校有近1000所,有权进行硕士研究生招生的金融学或金融学相关专业点已超过100个。除少数研究型重点院校外,多数院校的办学目标都定位于培养应用型人才。经过十年的快速发展,虽然金融学专业也得到社会各界的普遍认同,但目前该专业的建设还处于发展阶段,仍然存在不少问题。不可忽视的是,有些学校在师资不足、基本教学条件欠缺、甚至对专业不甚了解的情况下,却由于种种原因,办起了金融学专业。金融学的专业性质和内容特点决定了它是一门应用性很强的学科,金融学专业的教学必须将理论与实践相结合才能取得预期的效果。应用型人才是与理论型人才相比较而言的人才类型。在知识方面,要求具有一定广度和深度的理论知识和应用知识。在能力方面,不仅要有较强的应用实践能力,还要有较强的创新能力。学生作为学校生产出的产品,学到的知识和能力不仅能够实用而且还要有发展后劲,对于一些金融领域出现的新问题进行分析和解决。教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中指出“:高度重视实践环节,提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计(论文)等实践教学环节,特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。”实践教学是大学生素质养成、能力培养的重要环节,但这一环节长期以来重视不够,也是目前国内高校扩招后教学中最薄弱的环节之一。如何通过实践环节的教学,提高学生分析问题和解决问题的能力,提高学生综合素质,这是值得探讨的问题。金融学专业发展之快,招生规模之大,如何制定合理的培养方案,如何开设适应市场需要的,有利于培养学生实践和创新能力的实践性课程,是各学校的需要解决的问题。我校作为一所工科院校,2003年开始办该专业,为了所培养的学生能够具有较强的实践能力和创新能力,结合社会对金融应用型人才的需要,我们制定了较完善的实践教学培养计划,构建了金融学应用型人才培养体系,并进行探索和实践。1.以夯实基础、培养学生实践能力为出发点,优化实践教学体系理论教学和实践教学是高校教学中不可分割的两个环节,两者不是主从关系,而是辩证统一的关系,是相互依存、相互促进的教学体系构成。理论环节是实践环节的基础,同时实践环节又能促进理论知识的学习与掌握。因此,该专业的实践教学体系既要考虑到动手能力的培养,也要考虑对基础知识学习的反馈作用。实践教学是提高学生能力的重要途径,适应这一要求,金融学专业应立足于培养掌握专业理论知识,能够从事金融实际工作并具有较强分析解决金融问题能力的专业人才。因此,应不断完善本科实践教学,构建科学的金融学实践教学模式,最大限度地提高教学资源的配置效率。但随着金融化进程的加快,对金融类人才的培养要求也发生着变化。于是我们以夯实基础为出发点,以如下几个方面对金融学专业实践教学环节进行优化。1.1调整了课程实验安排及实验大纲的编写。一是调整实验教学课时数,总的实践教学课时大约增加了20%,理论教学课时数相应减少。主要有:证券投资分析高;设置实验12学时,保险学原理原来设置实验8学时,财产保险设置实验8学时,商业银行业务设置实验8学时,等等。经调研分析,采取这样的设置对学生的理论学习和实践能力的培养有较大促进作用。1.2增加了综合性、设计性实验的比重。以前的课程实验中90%以上是验证性实验,为培养学生从整体上系统把握所学课

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