浅议小学综合实践活动课实施中的探索与思考

作者:朱真真 刊名:品牌(理论月刊) 上传者:魏祥勤

【摘要】综合实践活动是我国新一轮课程改革的一大亮点。综合实践活动的实施对打破我国学科课程一统天下的局面,推动课程改革,促进学生的全面发展有着极其重要的意义。我国要成功地实施综合实践活动课程,就必须重视并解决好该课程开发、管理、教学和评价等四个方面的问题。

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浅议小学综合实践活动课实施中的探索与思考 朱真真 (广州市番禺区大岗镇东南小学,广东 广州511468) 摘要:综合实践活动是我国新一轮课程改革的一大亮点。综合实践活动的实施对打破我国学科课程一统天下的局面,推动课程改革,促进学生的全面发展有着极其重要的意义。我国要成功地实施综合实践活动课程,就必须重视并解决好该课程开发、管理、教学和评价等四个方面的问题。 关键词:小学、综合实践活动、活动领域、实施、探索中图分类号:G423      文献标志码: A      文章编号:1671-1009(2011)07-0061-01   综合实践活动课作为一种活动类的综合课程,是这次课程改革的新型产物,它与其他各学科课程领域有着本质区别,它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程,是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。目前对综合实践课程在理论定位与研究取向上还存在许多问题有待澄清,还要进一步反思追问。 一、综合实践活动课应达到的目标 实施综合实践活动旨在推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识和体验、发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质,具体来讲,应达到以下五个方面: ( 1)获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;( 2)形成对自 然、社会、自我、文化之内在联系的整体认识,发展对自然的关爱、对社会的规律、对自我的责任感以及对文化的观念; ( 3)形成从自己生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力;( 4)发展实践能力,发展对知识综合运用和创新能 力;( 5)养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 二、综合实践活动课程体系中的活动领域 综合实践活动课程体系中的活动领域包括人与自然、人与社会、人与自我、人与文化。 1、人与自然。亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。接触自然,丰富对自然的认识。欣赏自然世界,发展对自然的热爱情怀。通过丰富多彩的活动,理解人与自然不可分割的内在联系。知道如何保护和改善自然环境,并身体力行。 2、人与社会。考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增长社会沟通能力,养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。认识社会资源,并能有效运用。走入社会,熟悉并遵守社会行为规范。发展人际交往,养成合作品质,融入集体,力所能及地参与社区服务活动,体会参与社区服务的意义。 3、人与自我。逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的习惯,初步具有认识自我的能力,养成勤奋、积极的生活态度。注重生活卫生,料理自己的日常起居,认识各种灾害及危险情境,学会自我保护,端正劳动态度,形成良好的劳动习惯,认识和了解自己,树立人生理想,积极进取。 4、人与文化。激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究问题的初步能力。关注日常生活及周围环境中的问题,激发探究的热情考察科学发现的历程,感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格,亲身实践,学会使用一些最基本的工具和仪器。尝试科学探究 的一般过程,初步掌握获取信息和处理信息的能力三、综合实践活动课四个领域之间的整合线索在综合实践活动课中,人与自然、人与社会、人与自我、人与文化这四个活动领域在本质上来说不是课程内容,而是学生活动的形式。真正的课程内容是学生自主提出的“活动 主题”。要整合综合实践活动课程四个活动领域,需要教师引导学生在活动主题的开展过程中,适当地通过研究、服务、宣传、设计、制作、信息技术实践等多种活动形式的体验,达到各要素的整合。在此过程中,实地考察、走访调查等社会实践活动可以得到运用;上网查阅资料的方式可以发挥它不受时空限制、

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