高职院校学生可持续发展能力的研究

作者:夏罗生;朱树红 刊名:河南教育(中旬) 上传者:丁传春

【摘要】数控技术是机械制造业的技术基础,数控技术水平已成为衡量一个国家现代化水平的标志,高职院校肩负着培养高素质数控技能型人才的重任,因此其培养的学生不仅要满足当前社会的需要,还应满足我国制造技术产业升级的需要和学生自身可持续发展的需要。

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一、高职数控技术专业学生可持续发展内涵高职数控技术专业学生的可持续发展是指通过高等职业教育促进每个学生以永不懈怠的强劲内驱力去实现自身能力的全面发展,使生命内涵获得淋漓尽致的发挥,使学生获得终身发展的源泉、动力和长久的持续后劲。也就是说,它使学生能够在职业变更、产业升级时很快转变并适应岗位,不断提升生命价值和生命质量。二、高职数控技术专业学生培养的现状和存在的问题1.教育理念落后,缺乏可持续发展观念我国高职数控技术专业的发展历史不长,缺乏“以人为本”的可持续发展观念,一直以来都比较注重培养学生数控操作技能以满足人才市场的需求,忽视了对学生应对岗位变化、产业升级、职业成长的能力的培养;注重培养学生的数控技术专业能力,忽视了对学生科学人文修养、创新能力等综合素质的培养。2.人才培养目标定位较低当前,我国高职数控技术专业人才培养目标主要定位在数控操作技能、数控程序编制等岗位上,对于工艺编制、设备维修等能力要求高的岗位涉及太少,过低的定位不利于学生今后的发展。3.师资队伍整体水平有待提高对高职数控技术专业师资队伍的调研结果表明:经过近几年的建设,数控技术专业带头人、骨干教师的水平有了较大的提高,但整体师资队伍水平没有大的提高,主要表现在两个方面:一方面,老、中、青年教师数量出现了“金字塔”分布结构,35岁以下的青年教师占主体,其中很大一部分教师是近几年引进的,毕业后直接进入教学岗位,缺乏实际经验和实际操作技能;另一方面,青年教师毕业学校知名度下降,现有老教师、中年教师大都毕业于国内重点本科院校,但青年教师大都毕业于一般本科院校,这也反映出高职院校对优秀人才的吸引力不够。三、高职数控技术专业学生可持续发展能力的具体表现1.和谐发展的身心素质和全面发展的社会素质身心素质包括身体素质和心理素质。健康的身体素质是其他素质发展的基本物质基础。心理素质主要是指性格、情感、动机、兴趣等心理特征,它参与、渗透并制约着其他素质的形成和发展,健全的心理素质只有与健康的身体素质和谐发展,才能在人的素质统一体中形成最坚实的基础。社会素质主要包括思想政治素质、职业道德素质、法律素质等人们进行社会活动必备的素质。热爱祖国的政治观念、优秀的职业操守、遵纪守法和好的个人信用是一个人立足于社会并获得良好发展的前提。2.满足岗位需求的高职数控专业素质高职数控专业素质主要是指高职基本文化知识、机械基础知识、数控专业知识和数控专业技能,它们呈“金字塔”结构。高职院校学生的基本文化知识包括语文、英语、数学和计算机等,这是高职生必备的基本素质。机械基础知识包括制图、公差、力学、材料、机械设计等,是从事机械行业所必需的专业基础知识。数控专业知识及数控专业技能包括数控机床、数控程序编制、数控加工工艺、数控原理、数控机床电气控制以及数控机床维修与操作、安装与调试、维护管理与维修等技能,是从事数控工作所必需的知识和技能。3.可持续发展的能力素质能力素质主要包括智能素质和技能素质。智能素质是指人的学习态度、学习能力、判断能力、决策能力、创新能力等,技能素质主要指从事相应职业的工作技能、社会交往能力、管理能力等。能力素质的全面发展实质上是对人的创造力和人的潜能的最大限度的挖掘,是人的本质的重要体现。智能素质中,终身学习观和学习能力尤为重要,是学生适应职业岗位变化、提高自身素质并实现可持续发展的基础[3]。4.立足于人的本性的科学精神和人文精神人的精神包括科学精神和人文精神。人文精神以人作为指向和尺度,把人本身存在的价值和意义作为人认识和实践的最高准则与目的。人只有依托科学精神才能正确认识客观事物的本质和规律,

参考文献

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