中等职业学校校企合作的探索与实践

作者:乔业伟 刊名:科学大众(科学教育) 上传者:森文

【摘要】"产教结合,校企合作",发挥学校与企业的各自优势,共同培养技能型人才,是办好职教的重要途径。

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2012 年 第 1 期 科 学 大 众·科 学 教 育Popular Science 目前我国职教事业已进入纵深发展阶段,但近年来不少职业学校的招生和就业都面临严峻挑战, “技工荒”、“高级技师匿乏”等 报道屡屡见诸报端, “现代鲁班”、“现代疱丁”奇缺,究其原因还是职业教育产品———学生技能水平不达标,难以满足现代企业对人才素质的要求。英国著名工程教育专家齐斯霍姆教授说过,只有由具有外科医生资格的教师,在外科手术室里才能培养出真正的外科医生。培养技能型人才亦是如此,纵观职业教育发达国家,如德国、日本等,无一不是校企合作的典范。笔者在基层职校从事校企合作、实训就业工作多年,带着这些困惑,对我省一些市县的职业学校进行了调研,并结合工作实际,对校企合作、产教结合做了一些有益的探索。现作一总结,以抛砖引玉。一、中职学校校企合作现状的调查 职业学校对与企业合作有着较高的需求,部分学校已尝到与企业成功合作的甜头,在招生—教学—实训—就业上形成了良性循环,但更多的学校,校企合作现状则不容乐观,主要存在以下问题。 1.职业学校热情高而企业缺乏积极性 对于合作培养人才,职业学校的需求较为迫切。与企业合作办学,能解决自身设备、实习条件不足问题。学生走进企业,了解企业生产现状,在生产一线得到锻炼,使所学技能更符合企业的岗位需求。另一方面,可促进学校双师型教师培养,使更多专业教师开阔视野,提高技能水平。 而企业则更多考虑现实利益,职业学校在技术、资金等方面却难以满足企业的实际需求,不能给企业以实质性帮助。况且短时间内安排大量学生参与实习,难免会影响企业正常生产,往往还需要消耗一些原材料,有投入却无产出,因而企业缺乏合作的热情,出现了“剃头的挑子——— 一头热”的现象,双方难以平等合作。 2.校企合作层次较浅,无具体项目实体作为载体 企业在与一些高等院校合作时,往往以共同研发产品作为项目载体,双方各有优势,各取所需,高校能为企业提供智力支持和技术服务。而在与中等职业学校的合作中,仅限于安排学生到企业实训,参观走访,顶岗实习也仅仅是把学员作为企业廉价劳动力,在实习的内容,时间安排上还要根据企业生产情况决定,双方难以深度合作。 3.校企合作无长效机制,双方权利义务不明晰 多数学校与企业合作往往是签个协议,挂个实习基地牌子,对双方的权利义务不能像订合同那样明确约定和履行。合作项目内容也随学校专业设置变化、企业的发展情况具有很大变化,因而缺乏长效机制。双方合作多为学校主动要求 “联姻”,企业很少参与教学计划制订,被动参与人才培养,接受实习的一些单位主要是“关系基地”、“面子基地”。 4.把校企合作搞成“形象工程”不务实 近年来,江苏省教育厅举行星级学校评估,省级示范专业验收,国家重点中等职业学校验收等,在验收指标中都把校企合作作为重要一项,有的学校为应付各种验收,为了满足指标要求,获得相应分值,临时拉几个企业,吃顿饭,挂个牌子,签个协议,根本无 实质性合作内容。或为招生宣传需要,充充门面,这样的校企合作对技能型人才培养就更无实际意义了。二、关于校企合作的实践与探索 近年来,针对校企合作中存在的诸多问题,我校认真总结经验,探索和构建“产教结合,校企合作”的办学新体制。面向社会,依托行业,争取政府支持,充分挖掘各方潜力,在校企合作的内涵和 实效性上进行了积极实践和有益的探索。 1.与企业合作,兴建校办工厂,以厂养校,增强“造血”功能 通过市场调研,依托学校实习设备和师资,在合作企业的帮扶下,我校先后创办了机械加工厂、服装与玩具厂。对外承揽合同,签订订单,或为企业加工半成品。解决了

参考文献

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