地方师范院校材料化学专业课程体系的构建与实践

作者:郭丽华;郭道军;王玉花;颜廷江;李文娟;孟新;公培伟;丁养军; 刊名:化学教育 上传者:季桂芳

【摘要】以曲阜师范大学为例,从基础性、系统性、特色性理论课程体系和实验实践课程体系2个方面,构建了符合地方师范院校办学实际的材料化学专业课程体系.这一体系以培养学生的研究能力和工程意识为主要目标,在实践中取得了较好的效果.

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.10. 化学教育(中英文)(http://www.hxiy.org) 2017年第38卷第18期 地方师范院校材料化学专业课程体系的 构建与实践。 郭丽华“ 郭道军 王玉花 颜廷江 李文娟 孟 新 公培伟 丁养军 (曲阜师范大学化学与化工学院 山东曲阜273165) 摘要 以曲阜师范大学为例,从基础性、系统性、特色性理论课程体系和实验实践课程体系 2个方面,构建了符合地方师范院校办学实际的材料化学专业课程体系。这一体系以培养学生的 研究能力和工程意识为主要目标,在实践中取得了较好的效果。 关键词 师范院校材料化学课程体系 DOI:10.13884/j.1003—3807hxjy.2016070025 材料化学利用化学方法和理论构筑材料,因此 材料客观上是一种化学物质,主观上又具备人可以 利用的性能。它需要化学基础学科作为支撑,又是 材料科学与工程学科的核心组成部分,具有明显的 理工交叉学科性质。目前,对新材料的探索既是科 学研究的前沿阵地又关乎一个国家未来的科技竞争 力,而新材料的发现与发展对材料与化学的交叉融 合要求越来越高,即使广泛使用的传统材料也往往 涉及材料和化学2个方面内容的结合。因此,培养 具有扎实的材料化学基础理论和技能的复合型人 才,无论是对材料化学基础科学研究还是工程应用 都具有非常重要的意义[1“。 我校材料化学专业是一个非师范类理科专业, 于2004年开始招生。培养目标为具有较高综合素 质和创新能力的材料科学与工程技术人才,以及能 在材料科学更高层次进行深造的后备人才。学院 2013年以前实行大类招生,学生入学后第2年开 始分流,选专业。2014年材料化学专业开始单独 招生,每年招生约60人。以此为契机,在师资力 量和教学资源基础上,对材料化学专业课程体系进 行了梳理、改革和构建。大类招生时材料化学专业 课程体系存在的问题主要包括以下3个方面:(1) 课程设置的目标不清晰。(2)材料化学专业化学类 课程的设置基础而又系统,但材料类课程设置的基 础性、系统性不足,缺乏清晰的主线和内在联系, 课程问内容有重复且专业方向不突出。(3)工程应 用及实践课程缺乏,导致学生工程意识缺乏,不喜 欢去工业界就业,这对学生和专业的发展明显不 利。尽管工程实践能力的培养需要大量的经费和师 资投入,在没有强大工科基础的院校很难实施,但 工程应用及实践课程的适当引入对逐步培养学生的 工程应用意识并拓宽就业是不可不做的重要课题。 针对以上问题,2013年以来,对材料化学专业课 程体系进行了改革、构建并加以实践,不断提升以 培养研究能力为目标的材料化学专业课程体系的基 础性、系统性和特色性,并完善工程实践课程以增 强学生的工程意识。本文将就这些工作进行详细 论述。 1 理论课程体系的构建 大学本科的教育应立足于如何让学生通过对教 科书已有知识的学习掌握获取新知识的方法,即在 知识传授过程中培养学生的研究和创新能力[5],这 在本专业大量学生立志于进人学术界的情况下尤其 显得重要。培养研究能力应以夯实基础为主,学习 前沿进展、进行科研训练为辅。若仅侧重于离散的 课程内容和前沿灌输,忽视了课程教育的基础性和 系统性就无法了解材料化学专业相关学科的外延和 内涵,因此缺乏学习时整体的思考空间,这限制了 学生研究和创新能力的提高。同时,材料化学专业 的交叉学科性质使得其知识密集程度高,容易出现 什么都学,什么都不精的局面,在专业选修课方面 应突出专业方向,并协调专业方向课程之间的联 系。结合师资力量和教学资源,本校材料化学专业 主要突出高分子材料和无机纳米材料

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