地方本科院校应用型人才培养模式的实践探索

作者:薛寒; 刊名:当代职业教育 上传者:张群明

【摘要】地方本科院校向应用型高校转型是优化高等教育结构,推动高等教育多样化发展的价值诉求,是构建现代职业教育体系的内在需求.进一步深化应用型人才培养模式改革是地方本科院校向应用型高校转型的紧迫任务.Q大学根据转型发展的要求,积极探索人才培养模式变革的有效路径,设置了"面向区域,强化能力"的人才培养目标,构建了"基于学科,面向应用"的课程体系和"校企合作,产学研用"的实践教学体系,并进行了"双向多元"的师资队伍建设.

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当代职业教育/2017年第4期 摘 要:地方本科院校向应用型高校转型是优化高等教育结构,推动高等教育多样化发展的价值诉求,是构建现代职业教育体系的内在需求。进一步深化应用型人才培养模式改革是地方本科院校向应用型高校转型的紧迫任务。Q大学根据转型发展的要求,积极探索人才培养模式变革的有效路径,设置了“面向区域,强化能力”的人才培养目标,构建了“基于学科,面向应用”的课程体系和“校企合作,产学研用”的实践教学体系,并进行了“双向多元”的师资队伍建设。 关键词:地方本科院校;应用型;人才培养模式 中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1674-9154(2017)04-0071-05 作者简介:薛寒(1992-),陕西师范大学教育学院,在读硕士,研究方向:职业技术教育学原理。 收稿日期:2017-02-15 地方本科院校应用型人才培养模式的实践探索 薛寒 (陕西师范大学,陕西 西安 710062) 20世纪90年代,国家开始实施高等教育扩招政 策,高等教育由精英化向大众化阶段迈进。但是许多地方本科院校忽略客观事实盲从重点大学学术研究的发展道路,办学定位不明确、专业设置趋同,导致了目前高校发展“同质化”现象十分严重,而地方本科院校向应用型高校转型是优化高等教育结构、实现高等教育功能多样化的有力推手。同时,地方本科院校向应用型高校转型是构建现代职业教育体系的内在逻辑需求。2014年,国务院颁布的《关于加快发展现代职业 教育的决定》中提出“:加快构建现代职业教育体系,采取试点推动、示范引领等方式,引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型,重点举办本科职业教育”。紧接着,教育部、国家发展改革委员会等六部门下发的《现代职业教育体系建设规划(2014-2020 年)》中明确了“引导一批本科高等学校转型发展。支持定位于服务行业和地方经济社会发展的本科高等学校实行综合改革,向应用技术类型高校转型发展”。确定了转型发展的地方本科院校其办学定位是服务于行业和区域经济发展的本科层次的职业教育。 2012年,为了深入贯彻《国家中长期教育改革和 发展规划纲要(2010-2020年)》,全面落实《山东省高 等教育内涵提升计划(2011-2015年)》,山东省决定引 导10所地方本科院校面向区域经济和社会发展的实 际需要,转型发展成为应用型特色名校,Q大学是其中 一所地处半岛地区的以农学为特色的地方本科院校。转型发展之前,Q大学沿用的是传统的“三段式”本科 人才培养模式,即按照公共基础、专业基础、专业课三个层次分阶段安排学习任务。显然,这样的培养模式无法适应应用型专业人才的培养。转型发展以来,Q 大学以社会需要为导向,以培养应用型专业人才为目标,积极进行人才培养模式改革,逐渐探索出了多方向、可选择的专业教育模式,与企业合作联合开展的“嵌入式”软件外包人才培养模式,“校所合作”人才培养模式,专业方向“独立”发展模式,复合型“嫁接式” 培养模式,企业加盟大轮换实习“3+1”培养模式等, 使人才培养模式呈现了多样化发展趋势。其探索的培养模式变革路径包括“面向区域,强化能力”的人才培养目标、“基于学科,面向应用”的课程体系、“校企合作,产学研用”的实践教学体系和“双向多元”的师资队伍建设。 一、“面向区域,强化能力”的人才培养目标 人才培养目标是对“培养什么样的人”和“如何培养人”两个根本问题的解答,前者是培养目标定位的问题,后者是培养模式建构的问题。应用型高校是“以科学知识和技术成果的应用为导向进行办学,为社会培养高层次技术技能人才的高等学校”。[1]地方本科院 人才

参考文献

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