高职校园文化与企业文化融合研究

作者:周科良 刊名:《当代旅游》 上传者:赵小红

【摘要】高职校企文化融合必须坚持以学校为主体,企业为主导的原则,从校企精神文化、物质文化、管理文化、课程文化、行为文化等5个方面进行校企文化融合。

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TOURISM TODAY 当代旅游 - 68 - 高职校园文化与企业文化融合研究 ■周科良 摘要:高职校企文化融合必须坚持以学校为主体,企业为主导的原则,从校 企精神文化、物质文化、管理文化、课程文化、行为文化等5个方面进行校企文 化融合。 关键词:高职;校园文化;企业文化;融合 高职校园文化在育人过程中发挥着极其重要的作用,特别是党的十八大 以来,党中央提出了加快发展职业教育决策,使众多高职院校进一步增强市 场意识,与企业相互融合、互利共赢,首先就必须要加强高职校园文化和企 业文化的融合。高职校企文化的融合必须坚持以学校为主体,以企业为主导 的原则,在精神文化、物质文化、管理文化、课程文化、行为文化等 5 个方 面进行校企文化融合。 一、实现校企精神文化融合 精神文化是全体师生员工共同价值观和行为准则的集中体现,是校园文 化建设的核心和灵魂工程。高职院校的精神文化主要体现在学校的办学理念、 学校精神、校训、校风、教风、学风、校徽、校歌等。高职院校应在精神文 化层面融合优秀企业文化的核心价值,构建企业化的校园文化建设理念,营 造企业的文化氛围。现代企业对人才的需求除了必须具备良好专业理论知识 和专业实践能力以外,还必须要具备良好的人文素养和职业道德。因此,校 企精神文化的融合,首先,就要加强高职学生的职业道德教育,培养学生良 好的道德准则、道德情操与道德品质。要建立职业道德教育长效机制,将职 业道德教育纳入学生教育教学规划,使职业道德教育贯穿于学生入学到毕业 实习的全过程。注重企业文化在专业教学中的渗透,要融合企业的价值观、 企业的战略目标、品牌文化、经营理念、运营机制、管理模式、市场观念、 创新意识、团队精神等等的企业精神文化的元素和精髓,促进高职学生对企 业文化的认同。同时,针对部分高职学生自卑、焦虑、封闭、浮躁等心理素 质脆弱的现象,高职院校要加强学生职业心理素质教育,完善心理素质教育 的管理机制,重视心理素质教育教师和辅导员队伍建设,加大职业心理素质 教育的投入,设置职业心理素质教育课程,根据学生专业特点,优化教学内 容和教学方法,开设职业心理专题讲座,培养学生自我认知和评价的能力, 形成积极乐观的人生态度,树立正确的人生观、世界观和价值观 [1]。 二、突出校企物质文化融合 物质文化建设是校企文化融合建设中的基础载体。高职院校在加强校园 物质文化建设的过程中,要突出“职业”特点,要区别于本科院校的建设模 式,形成自身独特的文化模式,突出浓厚的企业文化色彩。可以参照企业厂 房、车间的建筑模式,进行学校的实训基地、实验室等实习实训场所的修建, 使这些建筑具备“工厂”气息。在校园环境建设中,高职院校应融入行业特 点和企业特色,让学生在潜移默化中受到企业文化的熏陶。高职院校可以将 知名企业家、合作企业的名字作为学校道路、广场、宿舍、教学楼、图书馆、 实验室、实训基地等的名字;可以在校园广场中设立知名企业家或者为我国 经济社会发展做出突出贡献的商界精英塑像;可以在道路两旁的灯箱悬挂职 业名言,悬挂企业管理理念的标语;可以在教学楼道、学生宿舍楼道、图书 馆等设置突出职业特色的企业文化长廊,以使在校学生耳闻目睹,收到潜移 默化的效果 [2]。 三、实施校企管理文化融合 管理文化是高职院校和企业基于管理而形成的核心价值观、行为准则、 精神和理念。高职院校应积极吸纳优秀企业参与学校理事会或董事会的建设, 在校企合作的基础上,共同成立理事会或董事会,明确校企双方职责和权益, 建立校企互兼互聘机制、基地共建共管机制、人才共育共享机制、校企互利 共赢机制,

参考文献

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