艺术类专业基于跨境跨界校企深度合作育人的探索与实践

作者:叶深南;李桂霞 刊名:广东教育(职教版) 上传者:李祥晓

【摘要】一、内容概述 校企合作是高职教育顺利发展的必经之途,深化校企合作是高职院校发展的必然要求.不同的高职院校由于学校性质、属性和专业背景不同,导致了校企合作的模式不同,如何打破不同专业和行业背景的壁垒,探索可供不同专业和行业背景的学校借鉴的模式或经验具有十分重要的意义.目前,许多学校在校企合作育人方面形成了可借鉴的模式和经验,如成立行业企业参与的专业建设指导委员会,校企共同制定人才培养方案,共建专业、课程、实训基地和教学团队等,但在体制突破和系统化的机制建设方面还不完善.我校坚持 "互利共赢""开放多样""长效机制""先做成再做好"的校企合作原则,充分发挥民办院校自主办学、毗邻澳门的优势,创新了跨境跨界校企合作模式,与澳门明辉珠宝实业有限公司共建 "珠艺明辉校中厂"开始,以专业群为依托,引厂入校,与企业共建精准对接的校企育人平台,以专业为载体,引凤筑巢,建立以大师冠名的大师工作室,在跨境跨界校企合作体制和建立健全机制方面进行了长期探索与实践,有效改善了学校办学条件和育人机制.通过以点带面,继而发挥集群效应,推动了全校的校企深度合作育人和专业内涵建设的发展.

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校企合作     广东教育·职教 201 8 年第 5 期 艺术类专业基于跨境跨界 校企深度合作育人的探索与实践 文/珠海艺术职业学院 叶深南 李桂霞 一、内容概述 校企合作是高职教育顺利发展的必经之途,深化校企合 作是高职院校发展的必然要求。不同的高职院校由于学校性 质、属性和专业背景不同,导致了校企合作的模式不同,如何 打破不同专业和行业背景的壁垒,探索可供不同专业和行业 背景的学校借鉴的模式或经验具有十分重要的意义。目前,许 多学校在校企合作育人方面形成了可借鉴的模式和经验,如 成立行业企业参与的专业建设指导委员会,校企共同制定人 才培养方案,共建专业、课程、实训基地和教学团队等,但在 体制突破和系统化的机制建设方面还不完善。我校坚持 “互 利共赢”“开放多样”“长效机制”“先做成再做好”的校企 合作原则,充分发挥民办院校自主办学、毗邻澳门的优势,创 新了跨境跨界校企合作模式,与澳门明辉珠宝实业有限公司 共建 “珠艺明辉校中厂”开始,以专业群为依托,引厂入校, 与企业共建精准对接的校企育人平台,以专业为载体,引凤筑 巢,建立以大师冠名的大师工作室,在跨境跨界校企合作体制 和建立健全机制方面进行了长期探索与实践,有效改善了学 校办学条件和育人机制。通过以点带面,继而发挥集群效应, 推动了全校的校企深度合作育人和专业内涵建设的发展。 二、基于跨境跨界的校企合作实施过程 我校的校企合作分为初期探索、体制机制创新和辐射推 广三个阶段。 1.初期探索 学校 2003 年创办伊始,主要以舞蹈、音乐和编导等表演 艺术类专业为主,从一开始就遵循依托行业和服务社会的办 学模式,每学期开学前在北京请一些名家到学校先对教师进 行培训,在此基础上才能开展教学,做到了精准育人,学生报 考高一级艺术院校的人数多,毕业生的社会反响非常好。但由 于表演艺术类专业的办学规模小且又是小班额个性化教学, 学费收入难以承受高额的教学成本。2006 年起学校扩大了招 生类别和规模,面对民办院校没有编制和没有国家经费投入、 中青年骨干教师和有影响力的大师聘任难、实施小班额和个 性化教学以及实施真实项目教学实训高成本支撑难等问题, 经过广泛深入地调研和论证,学校决定将学生的技艺技能训 练逐渐由校内向校外延伸,充分发挥民办院校自主办学灵活 机制,利用我校地处珠海,毗邻澳门的优势,通过跨境跨界、 引厂入校、引凤筑巢,探索跨境跨界校企合作育人模式。我院 的首饰设计与工艺专业与澳门明辉珠宝有限公司的合作是我 院校企合作的雏形,该专业自 2012 年创办伊始,学校就正式 与澳门明辉珠宝有限公司签署协议,引厂入校,协助学校开办 该专业,学校在校园内提供厂房,企业提供资金、技术、设备 和人员支持,学校负责招生,基础课程和理论课程由学校负 责,实训和实习由企业负责完成。此阶段的校企合作主要解决 了学校实训条件差,实训项目经费成本高,工学结合实施不 畅,中青年骨干教师和大师聘任难等问题。 2.体制机制创新 2015 年随着学校从办学规模的发展转入到内涵建设阶段,对 校企协同如何精准育人提出了更高的要求,经与澳门明辉珠宝有 限公司协商,扩大了合作领域,深化了合作内容,重新签署了协 议,共建 “珠艺明辉校中厂”,学校在新建教学楼内增加了 400平 方米的厂房,同时注入了校中厂一定的资金,企业每年上缴学校 一定的租金和利益分成并逐年提升,打破了学校关门办学的体制。 此阶段的校企合作从当初的企业辅助学校办专业,解决学校实训 条件差,实训项目经费成本高,有实践经验的教师缺乏等问题, 发展到企业与学校实质性合作共办

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