将“工匠精神”融入机械专业教育教学的思考

作者:李亮 刊名:读与写 上传者:杨伟

【摘要】精彩语句 “工匠精神”既是一种高超的技能水平,更是一种精神品质。在现代技工教育的机械专业中培育学生的工匠精神,是技工教育本身发展的需要,是机械专业发展的需要,也是学生个人发展的需要,更是企业和社会发展的需要,所以必须要将“工匠精神”融入到教育教学中去。

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将“工匠精神”融入机械专业教育教学的思考 李 亮 (西安市技工学校 710048) 摘要:精彩语句 “工匠精神”既是一种高超的技能水平,更是一种精神品质。在现代技工教育的机械专业中培育学生的工匠 精神,是技工教育本身发展的需要,是机械专业发展的需要,也是学生个人发展的需要,更是企业和社会发展的需要,所以必须要 将“工匠精神”融入到教育教学中去。 关键词:工匠精神;技工院校;机械专业 中图分类号:G718     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2018)02-0253-01   2016年3月5日的政府报告中首次提出了“工匠精神”, 报告倡导企业生产的个性化与柔性化,以及精益求精的工匠 精神。“工匠精神”既是一种高超的技能水平,更是一种精神品 质。在新的时代背景下,“工匠精神”更深层次还包含了敬业 精神、创新精神和创造精神。技工院校做为为社会为企业培养 一线制造业技术工人的摇篮,尤其应该响应时代呼唤,以“工 匠精神”为培养核心,在让学生们取得一技之长的同时,更将 其中坚定笃实、精益求精的品质,渗透到每一个学生的学习和 职业生涯中去。 1.技校机械专业教育教学融入“工匠精神”的必要性 1.1 是技工教育和机械专业可持续发展的需要。技工教 育的任务就是要培养具有必备理论知识、专业知识和实际工 作能力的,适应一线需要的全方面发展的高级应用型、技术型 人才。目前我国技工院校发展的重要瓶颈就是缺乏鲜明的专 业特色,特别是机械专业。然而往往我们的专业教育只看到了 技术性、行业性与市场性,只重视技术技能方向的培养,而忽略 了职业素养本身。所以,只有将工匠精神的一丝不苟、精益求 精和敬业奉献渗透到专业教育中去,才形成自己鲜明而又具 有时代性的专业特色,并持之以恒的发展下去。 1.2 是学生个人发展的需要。在技工院校机械专业学生 的职业生涯中,不仅具有生存需求,更具有发展需求。对于他 们来说,专业知识的学习、职业技能的锻炼以及工匠精神的塑 造三者同等重要,是其面向社会、立足社会的重要保障,同时也 是他们职业生涯能够保持可持续发展的动力,而工匠精神则 让他们的职业生涯更长久,更有活力。 1.3 是现代企业发展的需要。企业巨头能屹立百年不 倒,只依靠一种精神,那就是工匠精神。特别在我们国家,能够 屹立百年的长寿企业数量与发达国家是无法比拟的。对于匠 心和品质的坚持与追求,才是核心竞争力的价值所在,企业的 工匠精神,就是精益求精、敢于挑战、永远追求、不断创新,这才 是企业生存发展的真正需要。 2.技校机械专业教育教学中融入“工匠精神”的实施性 2.1 在教学环节中,要通过课堂渗透工匠精神。在课堂 的主阵地上进行渗透,用严格的职业标准去锤炼机械专业技 能,在专业教育教学中,充分融合企业用人标准、职业资格认证 标准和专业教学标准,引导师生们能够明确专业目标,精益求 精的去完成教学与学习任务,培育学生们的工匠精神。同时优 化实训课堂,形成练好的职业素养和职业习惯。还要建立良性 的校企合作机制,让学生们在专业实训课中感知工匠精神的 价值和内涵。更要结合生动的第三课堂,开展企业专家、名师 校友进课堂活动,用工匠们的亲身经历,来传播工匠精神。 2.2 在教学环节外,要通过举行技能比武磨炼工匠精神。 技能竞赛是提升学生技能水平的重要手段,坚持以赛促学、以 赛促教,引导学生在参与技能大赛中磨炼工匠精神。机械专业 的实践性非常强,所以应从创新人才培养模式上搭建学生提 升技能的平台,引导学生在真正学习掌握技能的过程中完成 学业。同时要丰富机械专业社团文化,激发学生提升技

参考文献

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