生物工程专业实践教学体系的构建与实践

作者:伍国强;李善家;巩慧玲;袁惠君;李志忠 刊名:《大学教育》 上传者:邢振龙

【摘要】实践教学体系是高等学校实现工程类专业人才培养目标的重要保证。在多年的实践探索中,兰州理工大学生物工程专业构建了以实验教学、实习实训、课程设计和创新创业等为主要内容的实践教学体系,建立了较为完备的校内实验室以及稳定的校外实习实训基地,为该专业创新型人才培养搭建了坚实的平台。

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生物工程专业实践教学体系的构建与实践 伍国强 李善家 巩慧玲 袁惠君 李志忠 (兰州理工大学生命科学与工程学院,甘肃 兰州 730050) [摘 要]实践教学体系是高等学校实现工程类专业人才培养目标的重要保证。在多年的实践探索中,兰州理工大学生物工 程专业构建了以实验教学、实习实训、课程设计和创新创业等为主要内容的实践教学体系,建立了较为完备的校内实验室以及稳 定的校外实习实训基地,为该专业创新型人才培养搭建了坚实的平台。 [关键词]生物工程;实践教学;课程体系;创新能力;人才培养模式 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2018)06-0031-03 [收稿时间]2017-12-15 [基金项目]兰州理工大学高等教育研究项目和兰州理工大学混合式教学课程建设项目。 [作者简介]伍国强(1976-),男,甘肃通渭人,博士,副教授,生物工程系主任,主要从事生物工程专业教育教学与研究工作。 2018 年 6 月 June,2018University Education 生物工程是一门由微生物学、化学、生物化学、分子 生物学、化学工程和信息科学等相互交叉结合而成的新 兴、复合型的交叉学科[1]。我国生物工程本科专业于 1998 年设立,至今全国已有 300 余所高校设立了该专 业[2]。20 年来,该专业为我国生物行业及领域输送了大 批人才,为我国的生物产业发展做出了巨大贡献。 兰州理工大学是一所具有 98年办学历史的理工科 高校,其生物工程专业于2002年开始招生,在15年的专 业建设和发展过程中,始终肩负着为国家和地方发展培 养应用型生物高级专门人才的使命。在长期的教学探 索和实践中,其立足国家生物产业发展战略和“一路一 带”战略,不断丰富专业建设内涵,发挥理工科优势,加 强学科交叉与融合,大力推进特色学科建设,累计为国 家培养本科人才900余名。 实践教学是高等学校实现人才培养目标的重要环 节,它对生物工程这一工科专业在提高学生综合素质, 培养学生实践操作能力及创新能力方面发挥着极其重 要的作用[3]。笔者以兰州理工大学为例,介绍生物工程 专业实践教学体系的构建,以期为其他同类院校生物工 程专业的建设提供借鉴。 一、确定生物工程专业人才培养目标 根据兰州理工大学人才培养的总目标和社会区域 经济发展对生物工程专业人才的需求,依据教育部本科 专业要求,通过深入行业企业、社会和兄弟院校调研,聘 请校外企事业单位专家分析论证,在市场人才需求分析 及毕业生跟踪调查的基础上,按照工程教育专业认证的 理念,我们明确了生物工程专业培养标准,确定了生物 工程专业人才培养目标:该专业培养具备化学、生物学 和生物工程专业基础知识、基本理论和基本技能,具有 运用所学知识分析和解决生物产业复杂工程问题的能 力,能够在生物工程、生物化工、食品及生物医药等相关 领域从事新技术和新产品开发、工艺设计、检验检疫、科 学研究、教育教学和生产管理等工作,具有创新精神、国 际视野和社会责任感的高级专门人才。 培养的学生应具备以下种几种能力:一是能够运用 化学、生物学与工程学知识,同时考虑经济、环境保护等 因素分析、解决生物及相关领域的复杂工程技术问题的 能力;二是具备科学研究及创新能力,能够在生物工程及 相关专业领域开展产品和技术开发、工艺设计及科学研 究等工作;三是具备良好的信息获取及应用、现代工具使 用、组织管理和环境适应能力;四是能够捕捉、跟踪和适 应现代生物工程及相关领域科学技术,具有一定的国际 视野;五是具备较强的专业素养和社会责任

参考文献

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