综合实践活动课程的实践与思考

作者:陈晓琦 刊名:考试周刊 上传者:杨昭青

【摘要】综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。它是一种经验性的课程,强调以学生的经验、社会实践和社会需要的问题为核心,以主题的形式进行探究实践活动,其核心价值是培养学生的实践能力和创新精神;倡导学生对实际活动过程的亲历和体验,注重学生多样化的实践性学习方式,以促进学生学习方式的转变。综合实践活动课程在一定程度上能增进学生和生活的密切联系,培养学生的社会责任感。

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■ 综 合 实 践 活 动 课 程 的 实 践 与 思 考 陈晓琦 (乐清市柳市镇第一 中学 ,浙江 乐清 325600) 综合实践活动课程是基 于学生的直接经验 、密切联系学 生 自身 生活 和社会生活 、体现对知识 的综合运用 的课程形态 。 它是一 种经验性 的课程 ,强调 以学生 的经验 、社会实践和社会 需 要的问题 为核 心 ,以主题 的形式进行探究实践 活动 ,其核心 价值是培养 学生的实践能力 和创新精 神 ;倡 导学生对 实际活 动过程的亲历和体 验 ,注重学生多样化 的实践性学 习方 式 ,以 促进学生学习方式的转变 。综合实践活动课程在一定程度上 能增进学生和生活的密切联 系 ,培养学生的社会责任感 。 近年来 ,我校在不 断地学 习、探 索 、实践 中初 步形成 了学 校开展综合实践活动 的总体思路 :面 向每个学生个性发展 的 特殊性 、独特性和具体性 ,面向学生的生活 ,面向社会实践 ,以 社 区课 程 资源为依 托 ,以课程 管理 为组织形 式 ,以“实践 、创 新 、发展 ”为主线 。以引导学生 开展探究 、实践 、体验 等多种学 习活动 ,促进学生学 习方式 的转变 ,不断培养学生 的创新意识 和实践能力 。 一 、 挖掘社 区课程资源,把学生成长环境作为学 习的场所。 社 区是学生活动最多 ,相对而言是学生最熟悉 的生活空 间。因此 。在各类课 程资源中 ,区域文化、社 区文化对学生的成 长起着重要作用 。引导 学生把成长的环境作为学习场所 ,是 开 展综合实践活动最好的选择。我校学生生活的社 区——柳市 , 有 着独特的优势 ,其建设 日新月异 ,是一个 集人文知识 、自然 知识 、科技知识 于一身 的教育基地。柳市是 中国 电器之都 ,几 十家 国家级无区域性 电器集团在这里发展 、壮大 ,产生 了众 多 的知名 品牌 .如正泰 、德力西、天正等。中国电器之都既是爱国 爱 乡的教育大课堂 ,又是学 生开展课题研究 、社 会考察 、实 践 体验 的基地 。社 区丰富 的课程资源 给学生开展综合实 践活动 提供 了广 阔的空间。为充分利用和挖掘社 区课程资源 ,学校制 定 了开展综合实践活动 的指导意见 ,还组织教师 编写了以社 区资源为主要 内容 的二套 学校 本教 材 :《柳市——低压 电器 的 故 乡》上 下册 、《雁荡人 文》一册 ,为综合 活动课程 的开设提 供 了鲜活 的材料 。 二 、重视探究型课题研 究,鼓励学生亲历 实践 、深度探 究。 课题探究 的研究性学 习是综合 实践 活动最重要的学习活 动方式 。学生 只有通过选择好课题 ,在实施研究的过程中才 能 实现设定 的课程 目标 。因此 ,引导学生选好课题是教师的基本 职责 。我校在确定课题时充分考虑 主体性 、可行性 、现 实性 和 实效性这几个原则 ,并 结合 学校特点和社会现状 ,逐 步形成 以 学生生活为 主线 的课题特色。学生研究 自己身边 的问题 ,更 具 有 实用性和亲切感 ,而且更 加可行。例如在环保方面 ,就有 学 生 确立“大兴 河水质变差 的原因和应对 办法”这个主题 ,还 有 学生针对乐清旅游业不景气 的状况 ,提出“雁荡 山旅游 资源的 考察和开发前景 ”的课题 ⋯⋯ 课题管理是实现课程 目标 的保 障。每一个课 题从 立题到 实施直 至结题 ,都应有完整的过程记录 ,这在我校已作为一种 制度规定下来 。 立题 阶段 .学 生在指导老师的指导下 ,自主确立研 究的课 题 ,然后 填写 申报表 ,交学校课题 指导小组

参考文献

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