高校校园文化建设与思政课实践教学互动研究

作者:张俊国[1] 倪佳[2] 刊名:湖北经济学院学报:人文社会科学版 上传者:荆靓艳

【摘要】高校校园文化建设与思政课实践教学有着共同的育人目标,却存在层次上的差异性和功能上的互补性,从而为我们提供了两者互动的可行性研究。文章明确了校园文化建设与思政课实践教学互动三项原则,并从主体、内容、载体三个方面对两者互动进行构建尝试。

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2016年 1月 第 13卷 第 1期 湖北经济学院学报(人文社会科学版) ournal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences Jan.2016 Vo1.13 No.1 高校校园文化建设与思政课实践教学互动研究 张俊 国 .倪 佳 (1.六安职业技术学院 ,安徽 六安 237000;2.淮南市第六 中学 ,安徽 淮南 232000) 摘 要:高校校园文化建设与思政课实践教学有着共同的育人 目标,却存在层次上的差异性和功能上的互补性, 从而为我们提供了两者互动的可行性研究。文章明确了校园文化建设与思政课实践教学互动三项原则。并从主体、 内容、载体三个方面对两者互动进行构建尝试。 关键词 :高校 ;校 园文化 ;思政课 实践教学 ;思想政治教育 ;互动 2004年中共中央、国务院以及教育部、共青团中央联合 先后发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意 见》【1]和《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》目的 文件指 出。加强和改进大学生思想政治教 育是一项极为 紧迫 的重要任务,要建设出体现社会主义特点 、时代特征和学校 特色的校园文化,形成优良的校风、教风和学风。2010年出台 的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提 出。坚持以人为本 、全面实施素质教育是教育改革发展的战 略主题.是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好 培养什么人 、怎样培养人的重大问题。同时《纲要》中还要求 坚持德育为先,不断创新德育形式 ,丰富德育内容,不断提高 德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效 性 。 013年党的十八届三中全会 强调要把立德树人作为教 育的根本任务 。嗍高校校 园文 化建设与思政课实 践教学的共 同目的是“育人”,因此有意识地引导和推动两者互动关系研 究.不仅是深化教育教学改革,促进高等教育质量发展之需 。 更是为全面建成小康社会,实现“两个一百年”奋斗目标和中 华民族伟大复兴的中国梦提供强大的人才智力支撑 ,具有重 大的现实和深 远意 义。 一 、高校校园文化建设与思政课实践教学互动可行性分析 高校校园文化建设与思政课实践教学只所以能够互动。 有着其内在的机理,两者具有 目标一致性、层次差异性和功 胄色互丰 性 (一)目标一致性 校 园文化 是一 所学 校经过长期发展 ,历 史积淀形成 的 , 由全校师生共同传承 、创造的价值观念、精神气质和文化环 境的总和。校园文化同化人的精神世界 ,肩负着对学生进行 道德情操、理想信念 、思想意志、生活规范等多方面的教育和 培养任务。而思政课实践教学,它与理论课教学一起共同组 成了思想政治课的教学体系,是加强学生思想政治教育的主 渠道。无论是校园文化还是思政课实践教学.在育人的过程 中,两者有着培育和践行社会主义核心价值观,提高人才素 养和高等教育教学质量这一共同目标。 (二)层次差异性 尽管校园文化和思政课实践教学有着共同的目标 ,但两 者对学生的影响却有着不同之处 。校 园文化通过独特的底蕴 氛围,像一双无形的手改变学生思想 、生活与行为方式,影响 他们的人格塑造 和精神世界 .这种作用是潜移默化的。相对于 校园文化的间接隐性作用 ,思政课实践教学对学生的思想政 治教育则表现的比较 明显 ,它 的直接 目的就是通过实践对课 堂所学理论知识 进行检验 ,把理论知

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