传媒类高职院校思政课实践教学模式创新研究

作者:张明; 刊名:传媒论坛 上传者:孙霞

【摘要】结合传媒专业的优势,立足实践育人的宗旨,加强传媒类高职院校思想政治理论课实践教学的创新和实效性,将传媒类高职院校的专业优势和专业特色融入思政教学当中,同时联合校内外多个部门,立足新时代的信息化教学,顺应"大思政"教学改革趋势,可以更好地发挥思想政治理论课的育人效果,满足实践育人的社会需求,提高传媒类高职院校学生作为未来传媒人的责任感。本文以山东传媒职业学院作为研究载体,结合对其他传媒院校思政课实践课堂的参观和学习,通过对该项课题的研究探索,总结了传媒类高职院校进行思政课实践教学改革的创新模式和教学思路。

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116 传媒论坛                                           第 1 卷第 16 期 思想政治理论课作为全国高校公共必修课程,如何在新时代新形势的背景下改革创新,增强特色,发挥出教学的针对性和实效性,并且能够突破自身局限,取得更好的效果,一直是思想政治教育理论研究方面的学术热点。本文以山东传媒职业学院作为研究载体,结合对其他传媒院校思政课实践课堂的参观和学习,通过对该项课题的研究从创新思想政治理论课教学理念与思路、重构思想政治理论课课程内容、思政课教学改革和实践创新等几方面进行分析与探究,探索和总结了传媒类高职院校进行思政课实践教学改革的创新模式和实践效果,结合传媒院校的专业优势,以国家的“大思政”教育方针为指向,积极践行教育部提倡的实践教学保障机制和实践育人长效机制。 一、传媒类高职院校实践教学模式创新成果及实效性 在实践教学的改革过程中,我们着重结合传媒院校的专业优势,对专业特色进行挖掘,同时顺应信息化教学和“大思政”教学的趋势和潮流,将专题教学融入思政课教学当中,将思想政治理论课的实践教学模式具体划分到课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学三类实践课堂当中去,取得了一些创新成果。 (一)实现了教育理念的更新和教师角色的转变 对思想政治理论课实践教学进行改革的首要任务就是转化和创新观念,将思政课教师从传统印象中的“说教者”转变为“引导者”。在高职教育阶段,对于学生来讲也正是树立人生理想信念和价值观念的关键时期,思政课教师对于学生道德观念和理想信念的形成发挥着重要作用。传媒类高职院校的学生在未来更多是肩负着传媒人的责任,因此,在传媒类高职院校中,思政课教师更要加强学生的思想政治理论意识,要以政治舆论的引导为先,形成正确的舆论导向环境,使学生能够拥有坚定的政治立场,树立和践行社会主义核心价值观。同时还要尊重学生个性需求,发挥教师的组织协调作 用,立足以人为本的教学宗旨。 (二)结合专业优势,加强实践教学与专业实训和实习之间的联系 实践课堂和实践教学作为理论教学的补充和延伸在学生素质的提升方面发挥着重要作用。从实事求是和理论联系实际的角度出发,传媒类高职院校必须加强和改进思政课的实践教学模式,如基于专业实习实训和校企合作等项目,将其融入思想政治理论课的实践教学当中,同时有的放矢,深度分析学生的专业特点和优势,选择不同的教学手段和教学 方法,不断地完善教学模式和教学效果。值得一提的是,通过这种结合,不但使学生的思想政治水平有所提高,正确的价值观得以树立,提升适应社会的本领和能力,同时也对企业有所回馈:学生在参与实践教学的过程中自身需求和发展结合了企业的需求和发展,对企业在文化建设和空间开拓等多个领域进行了辅助和提高,有效培养和提高了企业的社会观察力和判断力。总之,在这样的实践教学模式开展的过程中,学生可以积极进行参与,对于改善和提高教学效果的实效性有着积极的作用和影响。 (三)设计较为先进的教学方法和教育平台 高职教育事业的蓬勃发展和信息化教学技术教学方法的出现使得二者越来越多地被结合应用在了综合性教学当中。思政教育工作者也应积极围绕这些先进手段进行研究,发挥其积极作用。以任务驱动法为例,该方法强调学生在课堂中的主体地位,积极参与到教师提前设置的课程任务当中,教师按照问题性质、领域和难易层次设计具体任务,学生可以根据各自的兴趣点展现自己的优势,在课堂展示交流成果,由教师及时准确点评,有助于学生树立自信,进而主动甚至积极参与下一轮实践。 除此之外积极拓展教育平台,不断进行“互联网+”模式创新。以山东传媒职业学院

参考文献

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