生物工程专业综合实践教学创新体系的探索与构建

作者:叶小利;张保顺;邓洪平;曾令江;彭作刚;李学刚; 刊名:西南师范大学学报(自然科学版) 上传者:蒋亚娟

【摘要】根据生物工程专业的培养目标和能力要求,提出了以课程实验教学为基础,以虚拟仿真训练、科研培训、毕业实习、自主创新创业为依托等主要环节的实践教学体系,为提升生物工程专业学生综合实践能力提供参考.

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第43卷 第9期 西 南 师 范 大 学 学 报 (自然科学版) 2018年9月 Vol.43  No.9  Journal of Southwest China Normal University(Natural Science Edition) Sep.2018 DOI:10.13718/ j.cnki.xsxb.2018.09.027 生物工程专业综合实践教学创新体系的探索与构建① 叶小利1, 张保顺2, 邓洪平1, 曾令江1, 彭作刚1, 李学刚2 1.西南大学 生命科学学院,重庆400715;2.西南大学 药学院,重庆400715 摘要:根据生物工程专业的培养目标和能力要求,提出了以课程实验教学为基础,以虚拟仿真训练、科研培训、毕业实习、自主创新创业为依托等主要环节的实践教学体系,为提升生物工程专业学生综合实践能力提供参考.关 键 词:生物工程;实践教学;创新体系 中图分类号:G642.0     文献标志码:A     文章编号:1000-5471(2018)09-0165-04 生物工程是一门综合性应用学科.目前,世界各国都将生物工程及其逐渐加速的产业化进程视为国民经济的新增长点[1-2].目前,我国掌握产业化关键技术的人才十分有限,具有双向兼通的人才更是严重缺乏 [3-4].我校生物工程专业在2005年西南师范大学和西南农业大学合并后,经由院系、专业调整,经过10多年的努力,从专业培养方案、教育理念、实验平台建设、虚拟仿真平台建设、实践环节等方面着手,加强实践教学改革,为培养学生良好的工程素养、提高实践能力和创新能力奠定了坚实的基础. 1 明确培养方案,改革理论与实验实践教学 1.1 生物工程专业人才定位及培养目标培养方案与课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量[ 5].生物工程专业以基因工程为特色,以“重基础、抓素质、强实践、跟需求”为办学理念,遵从教育、教学规律,改革培养模式,完善教学管理制度,规范课程体系,制定出科学且符合国家发展需要的人才培养方案,走多模式办学之路,建设一个特色鲜明、质量过硬、以“立足西南,服务全国,面向世界”的应用型专业,培养在生物技术与工程等相关领域从事产品生产、工艺设计、生产管理、新产品研发的应用型人才. 1.2 “1234计划”理论教学改革 以培养方案为基础,实施 “1234计划”课程改革方案,达到以改促教的目的. 1.2.1 打造一门重点课程 整合师资力量,更新知识体系,丰富教学内容,改善教学技能,提升教学水平,体现教学艺术,如将 《分子生物学》打造成为校级重点课程,中长期打造为市级重点课程. 1.2.2 建立2个教学团队 生物工程上游技术教学团队和生物工程下游技术团队.以教学团队为单位开展教学工作、实施教学改革探索和组织教学研究活动. ① 收稿日期:2017-06-08基金项目:重庆市高等教育教学改革研究项目(153023;163023). 作者简介:叶小利(1971-),女,博士,教授,主要从事生物化学与分子生物学研究.通信作者:李学刚,教授. 1.2.3 实行3个鼓励 鼓励任课教师开展多种形式的教学改革尝试,推动教学水平的提高;鼓励专业教师申请教改项目,以此为抓手,实施先进教学理念的体现;鼓励专业教师对重点建设课程如分子生物学等开展“双语教学”的探索和实践,使生物工程专业教学与国际接轨. 1.2.4 开展4项活动 定期邀请国内外专家开展生物工程讲座;定期组织专业教师开展专业教学研讨活动;定期召开专业教学情况通报会;定期开展科研交流的以研促教活动. 1.3 “ P2计划”实验、实践教学改革方

参考文献

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