职业院校土建类专业学生可持续发展能力培养的研究与实践

作者:陆进保; 刊名:成都航空职业技术学院学报 上传者:刘家兵

【摘要】培养土建类专业学生可持续发展能力可以体现高职教育的"高等教育"特征,笔者从十个方面阐述了培养可持续发展能力的具体措施,十个具体措施结合专业人才培养方案来开展,措施详实、方法得当,对提高土建类专业学生可持续发展能力有明显作用。

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当前土建类高职专业在人才培养过程中只注重学生专业技能培养,对学生的可持续发展能力培养不重视,成为以培养专业技能为主的教育,在人才培养过程中明显弱化了高等教育的“高层次受教育”特征,土建类专业学生在校学习期间只注重识图、施工、预算等专业技能培养,而忽略了将来发展的可持续能力培养,这种指导思想必然导致培养出来的学生综合素质偏低、理论素质偏差,不断进取、自主学习、与人沟通、职业规划、使其创新创业的能力较差;这些学生将来在人生道路发展中如果面临职业岗位变化、工作环境改变、企业革新技术装备,就可能被企业淘汰下岗,从而不可能很好地满足社会快速发展需要;因此,作为培养高层次人才的职业教育,必须在专业人才培养方案设计和实施过程中高度重视学生的可持续发展能力培养。乌鲁木齐职业大学土建类专业教学团队通过两年时间,在建筑工程技术、工程造价、建筑智能化工程技术三个专业中对学生可持续发展能力培养途径和措施进行了深入研宄,并将研宄成果应用到专业学生的人才培养过程中,使培养出来的学生既适应当时社会和个人发展的需要,又可适应未来的社会的可持续发展要求,自我知识更新、自我技能提高的能力更快,就是说学生在今后的工作中具备了可持续发展能力。本文中笔者对土建类专业学生可持续发展能力的培养途径和措施进行了详细介绍,希望能将可持续发展能力的培养途径和措施更广泛的应用到其他专业人才培养中。_、职业院校土建类专业学生可持续发展能力分析通过对土建行业的相关企事业单位、岗位工作人员、本校已毕业学生等的调研,高职土建类专业学生应具备以下8方面可持续发展能力。1.不断进取、挑战困难的能力。2.自主学习、善于模仿的能力。3.继续深造、终身学习的能力。4.文献检索、资料查阅的能力。5.与人沟通、团结协作的能力。6.职业通用、职业规划的能力。7.职业道德、职业素养的能力。8.创新创业、社会实践的能力。二、可持续发展能力培养途径针对调研分析得出的可持续发展能力,在校期间我们应通过以下11个方面的相关具体措施来培养 学生的可持续发展能力。1.调整专业人才培养方案。2.转变教师人才培养理念。3.引导学生对可持续发展能力有正确的理性认识。4.开展社会实践(教学实践、专业实习、社会调查、创业实践等)活动。5.开展专业社团(建筑模型社团、建筑测量社团、项目管理社团等)活动。6.学生岗位发展分析教育(毕业学生(毕业证书)—施工员(施工员证)—技术负责人(注册二级建造师)—项目经理(注册一级建造师)。7.专升本、本升硕教育理念培养。8.技能大赛促学生可持续发展能力培养。9.分组讨论学习模式研宄。10.职业生涯规划。11.职业通用能力分析研宄。三、可持续发展能力培养具体措施(一)调整专业人才培养方案在建筑工程技术、工程造价、建筑智能化工程技术3个专业人才培养方案中,我们将可持续发展能力培养的具体措施贯穿于人才培养目标、人才培养模式、职业能力目标、职业能力分析、课程设置、专业教学计划、实践教学活动设计、专业技能大赛设计、专题讲座设计等九个方面中,这九个方面是专业人才培养方案中最核心的内容,其中在人才培养目标、人才培养模式、职业能力目标、职业能力分析中,我们宏观纲领性的提出可持续发展能力的培养模式要求、能力目标要求等,提出总体指导性纲要,围绕提出的总体纲要,我们开展可持续发展能力培养实施具体措施,它包括人才培养方案中的“课程设置、专业教学计划、实践教学活动设计、专业技能大赛设计、专题讲座设计”等五方面。这里列举“实践教学活动设计”中设置“建筑模型制作”内容为例来说明学生可持续发展能力培养。建筑模型制作可以培养学生:不断进取、挑

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