高校思想政治理论课实践教学的新模式

作者:戴小江 刊名:教育与职业 上传者:冯艳玲

【摘要】思想政治理论课实践教学,与理论教学和学生社会实践活动之间既有联系又有明显差异,它以理论教学为基础,与课程内容密切相关,依托课堂、校园和社会三个阵地进行教学活动。文章界定了思想政治理论课实践教学的内涵,并针对思想政治理论课实践教学的新模式展开探讨。

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近年来,高校思想政治理论课教师对实践教学进行了积极的探索,但实践教学普遍存在学生参与缺乏广泛性、活动开展缺乏连续性、实践结果缺乏实效性等问题。笔者结合所在学校的实践教学探索,针对思想政治理论课实践教学的模式展开探讨,希望对高校思想政治理论课的教学改革有所裨益。一、高校思想政治理论课实践教学的界定思想政治理论课实践教学的内涵,主要包括狭义和广义的两种观点。前者认为实践教学区别于课堂教学,是利用社会实 践等空间组织的教学活动,主要采取参观、实地考察、实地调研、现场参与等形式。后者认为实践教学,是指除了进行理论教学之外的所有与实践相关的教学形式,是学生在教师的指导下,以实践操作为主,采取原著阅读、研究讨论、社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等方式,有组织、有计划地获得知识、增强能力和素质的一系列教学活动。狭义的实践教学把社会实践作为唯一形式,而广义的实践教学则把大学生开展的所有社会实践活动都等同于思想政治理论课的实践教学。这些认识的偏颇主要是未能正确区分思想政治理论课实践教学与课堂理论教学、与学生社会实践活动之间的关系。(一)理论课实践教学与课堂理论教学辨析思想政治理论课实践教学与课堂理论教学本属于思想政治理论课同一教学过程的两个环节,它们的区别不在于是课内还是课外进行。因为,从实践的角度看,实践教学可以在社会生活中进行,也可以在课堂内、校园中进行。教师对于课堂内是否可以开展实践教学一直存在不同意见。我们认为课堂是教师进行教学活动的场地,这个场地既可以进行理论教学,也可以开展实践教学,区别在于教师组织教学活动的方式上。例如,在案例教学中,学生上台讲课、课堂讨论、师生对话等都有学生参与,但这些教学方式直接服务于理论讲授,其属性仍是理论教学。只有那些在课堂内相对独立于理论讲授形式之外呈现的实践活动方式才属于实践教学,如开展历史情景的模拟活动,组织学生放映自拍的“道德实践“”法治实践”的微电影等。(二)理论课实践教学与社会实践辨析思想政治理论课的实践教学与大学生的社会实践都是大学生思想政治工作的重要组成部分,都是大学生了解社会、服务社会、锻炼自我的实践活动。虽然都是大学生的实践活动,都以增进学生与社会的交往,提高学生的实践能力为目的,但前者是“实践教学”,后者是“社会实践”,有无“教学”成为二者之间的分水岭。思想政治理论课实践教学是一种课程意义上的实践教学过程,是引导学生通过各种方式深入实际以更好地感悟、消化马克思主义理论,并且运用这些理论来分析、理解、解决现实问题的教学过程。这种实践教学是对理论教学的拓展和延伸,是巩固和深化理论教学成果的重要环节,因此,思想政治理论课实践教学不及大学生社会实践的内容宽泛。(三)高校思想政治理论课实践教学的内涵综上所述,高校思想政治理论课实践教学是在思想政治理论课教师的指导下,以课堂传授的理论知识为依托,通过学生对社会实际生活的参与和体验,使其主观世界得到感性的再教育和主体能力得以优化的过程。这样的界定相对于狭义的实践教学而言,没有把空间局限于学校外面的社会,而着重强调了学生对社会实际生活的参与和体验,这样的体验既可以是直接的,也可以是间接的;相对于广义的实践教学而言,没有把校园的第二课堂、“三下乡”等与思想政治理论课没有直接关系的大学生实践活动也作为思想政治理论课实践教学。这样的界定为实践教学的开展拓宽了活动空间,也明确了活动边线。教师可以根据教学计划,利用直观鲜活的社会图像、现实情境模拟等,让学生参与其中,间接获得对社会生活的体验;也可以通过参观、调研等方式让学生直接参与社会实践活动,感知社会、体验人生,以实现“教

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