高校思想政治理论课校内实践教学模式探索

作者:崔三常 刊名:黑龙江教育(高教研究与评估) 上传者:龙丽华

【摘要】高校思想政治理论课实践教学是大学生思想政治教育的重要环节。除了校外实践教学,高校校内的实践教学对于提升大学生的思想素养也具有重要意义。通过对高校思政课校内实践教学模式的具体组织形式和考核方式的探索,以期有助于高校思政课校内实践教学的制度化建设。

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高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,而社会实践是大学生思想政治教育的重要环节。思想政治理论课不应只是以教师讲授为主的简单理论教学,还应包含以学生参与为主的实践教学。根据现在理论界主流观点,思想政治理论课实践教学,是指教师依据课程的内容和要求,组织和引导大学生主动参与社会实践,以加深对所学理论的理解和把握的教学环节[1]。与以教师讲授为主的理论教学相比,实践教学突出的是学生对知识的自我感受和自我体验。实践教学的形式灵活多样,不受场地和时间的限制。当然,实践教学毕竟是一种教学活动,要有严格的教学计划、考评措施、学时和学分。教务管理部门应制定专门的思想政治理论课实践教学规划、教学大纲、成绩评定标准、实践教学工作量计算、指导教师的考核等一系列文件,提高和保证思想政治教育课实践教学效果和效率。现在,在中央的重视下,各高校都在开展实践教学。但实践教学并没有统一的模式,各个高校都是根据自己的实际情况,探索有自己特点的实践教学模式。实践教学模式多种多样,按照实施地点和场所,可以分为课内实践教学、校园实践教学和校外实践教学[2]。校外社会实践是最为理想的实践模式,学生亲自深入社会生活、参与到社会生产活动中,感知社会实践问题。但是,由于实践经费的制约和出于学生安全的考虑,很多学校实际并没有搞过校外实践,即使搞过也不可能做到让全体学生参与。在这种情况下,挖掘课内实践教学模式和校园实践教学模式显得更为现实。学校整合自身资源,探索适合自己学校的校内实践模式,并将其制度化、系统化、长期化,是当前高校努力践行思想政治理论课实践教学的重要途径。本文将对包括课内实践和校园实践的校内实践模式的组织形式和考核方式进行探讨。一、高校思政课课内实践教学模式顾名思义,课内实践教学就是在课堂上组织的实践教学活动,是课堂教学活动的一部分。在每一学期,从思想政治理论课总课时抽出一定的课时进行实践教学,除了授课的内容和形式不一样,其他都和理论课时一样。实践教学活动全部在课内完成,不占用学生的课外时间。教师依然是教学的主导,学生参与完成教师安排的教学活动。教师与学生的关系由传统的传授与接受的关系转变成设计与合作的关系,学生在课堂中进入自主学习、自我教育的状态。为了教学的效果,教师要做好教学计划、教学大纲,严格按照教学要求进行组织。学生的课堂表现要计入课程总成绩。(一)组织形式:教师指导,学生践行在课堂内,教师可以根据不同的课程和主题设计不同的实践模式,组织和引导学生积极参与,让学生以自我参与和自我体验的方式实现对理论的理解和领悟。具体形式可以多种多样,大体包括经典案例分析、主题演讲、经典赏析、情景模拟表演等。在具体操作上可以根据不同的实践模式设置适宜的人数,在整个活动中教师只担当指导者和组织者,其他工作都由学生完成。1.案例分析式。这种形式旨在教育学生学会用所学理论分析社会问题。教师将当前发生的社会热点敏感话题,化作鲜活生动的案例。为了增加学生参与的兴趣,一般要选取发生在现实社会生活中或大学校园内比较典型的案例。教师可以利用多媒体课件向学生介绍案例。案例内容可以是文字的,也可以是图片或一段影片。教师要设置具有导向性的问题或学生讨论的具体范围,引导学生正确运用所学知识,分析和认识案例中所反映的现实问题。对案例的分析可以采取分组讨论和辩论的方法,先小组内讨论,再由每组选派代表发言。教师适时、恰当地进行理论和方向把握。最后,教师对学生的表现进行评价和打分。学生在讨论的过程中能够培养独立思考、团队配合的能力。2.主动发言式。这种形式旨在改变学生被动接受知识的模式,让学生自己主动去对相关理论

参考文献

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