高职院校教学督导工作的实践与思考——以青岛职业技术学院为例

作者:宋艳玲;马琳;王晓波 刊名:职教通讯 上传者:叶建华

【摘要】教学质量是高职院校生存和发展的关键,教学督导工作的作用不言而喻。通过各方面的途径实现对影响教学质量要素的督导,来推动整体教学质量的不断提升,是亟待解决的重要问题。采取一系列的教学督导措施,规范、改善和创新督导工作,从而全面提高教学质量和保障人才培养质量。

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教学督导工作是高职院校教学质量监控体系的核心工作,也是其重要的子系统之一。多年来,青岛职业技术学院的教学督导工作相对不强。自从教学质量监控部单独设立,通过教学督导工作的规范实践、研究改进,现已取得良好成效和阶段性成果,但继续完善和不断创新教学督导工作仍是不容忽视的问题。一、教学督导工作存在的主要问题青岛职业技术学院前期在教学督导工作存在诸多问题,关于这些问题,在2012年人才培养工作评估反馈会上专家也不同程度提到过,其问题主要表现在以下五个方面。(一)教学督导制度和标准体系不够完善虽然学院原来也有一些教学督导制度和质量评价标准,但制定时间已久,已不适合当前的教学形式、教改理念和学院现状;或者有制度而没有执行或执行不力。(二)教学督导队伍力量薄弱虽然学院原来也有院级督导,但院级专职督导人数太少,开展工作存在人力不足和有心无力的困难局面,需要补充和加强队伍建设,并且提高教学督导技能。(三)评学评教过程有些流于形式在评教评学过程中,各二级学院评价标准不一,各自为政,领导、同行、学生的参与度不够高,还存在领导重视程度不够、组织管理环节不够全面等问题。(四)教学工作质量意识不强,教学督导工作措施不力影响教学工作质量的各环节和各关键点,如果不能被有力地督导到位,教学质量、教学效果可想而知,教学督导工作应该从教师教学工作的情绪、业务能力、主动积极性、动力和压力、工作标准和规范化等各方面做出努力从而改善局面。(五)教学督导工作网络化管理平台利用不够原有的教学督导工作没有使用现代化的信息管理系统,大量的人工统计和检查,浪费大量人力物力,不仅效率低下,数据形成也不够科学化、全面化和便捷化。二、提高教学督导工作水平的措施和实践(一)建立教学督导工作的组织保障系统组织保障系统是由学院管理者、教师和学生共同组成的系统工程,除了专家咨询机构、教学部门和各职能部门外,从教师和学生角度建立两支督导队伍。1.完善教师教学督导队伍。建起了校级、院级、教研室三级督导队伍,新组建校级教学督导员队伍由16人组成,其中专职督导4人,校内兼职督导10人,校外社会兼职督导2人。542.创建学生教学信息员队伍。成立了学院第一届校级和二级学院两级学生教学信息员队伍,校级学生信息员共由12人组成。(二)强化教学工作质量各关键环节的督导并组织实施1.组织和实施听评课活动。丰富的实践证明,深入一线课堂听课是最基本的也是最行之有效的一种教学督导方法。这种方法已经被其他高校作为教学督导方法广泛使用,在青岛职业技术学院也得到充分重视和严格执行。听评课活动的横向结构,包括领导听课、专家听课、教师听课、学生听课以及职能部门听课五个方面。教师的课堂接受着这来自方方面面的全方位督导和关注,注重课堂教学效果,提高人才培养质量就不是空话。(1)领导听课。学院各级领导均有听课任务安排,各级领导从不同层面不同角度了解和督查人才培养质量的关键环节课堂教学,便于对教学管理工作作出更正确的切合实际的调整和改善决策;(2)专家听课(督导员听课)。由于督导员们在课堂教学方面见多识广、课堂教学和教学管理经验丰富,并常年活跃在有关教学的方方面面工作上,所以能够迅速洞察问题所在、列出优劣、指导教学。对校级教学督导员还专门出台《校级教学督导员听课管理办法》,在听课的数量、方法、注意事项和组织管理等方面做出比较详细的规定,旨在对听课工作进行进一步规范;(3)教师听课。任课教师均有听课任务安排,各位教师相互听课过程中,相互督促、相互学习、取长补短,从而推动全院整体教学质量不断提升;(4)学生听课。学院建立学生教学信息员队伍,学生信息员作为教学环节

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