高等职业院校校企文化融合实践探索

作者:丁广明;孙峰平;王昱燚 刊名:中国农业教育 上传者:姚成

【摘要】校企合作,是高等职业教育发展的必由之路。充分发挥文化育人功能,实现校企文化融合,在文化价值观、制度选择、行为倾向等方面相互渗透,相互作用,相互促进,必须以社会主义核心价值观为引领,以人的全面发展为根本出发点,以创新校企合作体制机制为载体,以工学结合、基地建设、文化课程、文化交流为主要途径,才能真正实现校企合作在文化领域的深度融合。

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在我国,高等职业教育起步虽晚,但发展速度很快,在校生规模已占整个高等教育中的半壁江山,其社会认可度和影响力也不断提升,但与欧洲国家相对成熟的高职教育相比,在校企合作的深度、校园文化软实力建设等方面仍然存在着较大的差距。如德国著名的“双元制”职业教育,十分重视职业院校与企业文化的对接,社会对“双元制”职业教育广泛认可,政府、企业、协会和高职院校对这种培养模式高度认同,加之德国相关职业教育的法律和法规,规范着具体的职业教育行为,所以德国的校企文化对接氛围非常浓厚。目前我国职业院校和企业对校企文化对接融合缺乏重视,一些国家示范建设院校迫于通过验收的需要,主动寻求与企业对接,但最终因目标差异、经济利益等问题而很难取得实质性的进展。近年来,政府主管部门积极协调职业院校与企业的校企合作,校企文化融合呼声也日趋高涨。但目前促进和规范校企文化对接的机制尚未真正建立,校企双方文化交流活动,也仅仅局限于在校园内张贴一些企业文化宣传标语,不定期地邀请企业负责人开展一些文化讲座等,校企文化合作缺乏顶层设计,缺乏系统性、连贯性和长期性,校企文化融合育人的制度及环境还没有真正形成[1]。构建具有特色的高等职业院校校园文化,充分发挥文化的育人功能,是各高等职业院校贯彻党的十七届六中全会《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》精神必须认真思考的课题。当前,工学结合与产学研结合育人模式已在高职院校上下形成共识,校企合作成为高等职业教育发展的必由之路。加强校企合作,构建融入企业文化元素的校园文化对技术技能型人才的培养具有以下重要意义。一是锻炼学生尽早了解、熟悉并认同企业文化,培养学生适应企业以及在企业中生存、发展的能力,为学生实现零距离就业奠定基础。二是塑造学生良好的品德和职业素养。通过校企文化对接融合,学生可通过多渠道、多层面接触企业,培养坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于奉献的精神品质,提高分析和解决实际问题的能力,增强人际沟通能力和心理承受能力,端正团结协作、精益求精的敬业态度,养成坚决执行、严守纪律的工作习惯。三是校企文化融合育人环境的研究,是推进34CHINAAGRICULTURALEDUCATION高职院校特色建设的需要,将进一步推动校企合作大繁荣。校园文化是高校核心竞争力的体现,只有吸收优秀的企业文化,才能形成具有特色的校园文化,从而推动学校文化建设向高层次发展。一、校企文化融合以社会主义核心价值观为引领企业文化与校园文化两者在概念和特征上存在一定的差异。企业文化是20世纪80年代初美国学者在总结日、美成功企业经验后提出来的管理新理论。它是在企业长期生产经营过程中形成的以企业精神为核心的文化,包括企业制度、企业形象、价值观念、行为规范等文化内涵[2]。校园文化是学校在长期办学过程中积累形成的反映师生价值取向的文化,包含校风、学风、教风等文化特色。在表现形式上,校园文化是教育文化和研究文化,企业文化是经营文化和实践文化。校企两种文化的差异,决定着两种文化在融合时须求同存异,寻求共同价值观的引导。当今,社会主义核心价值体系是兴国之魂,决定着中国特色社会主义的性质,引领着中国特色社会主义发展方向,而社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的精神内核,蕴含着人们对世界、社会、人生等一系列重大问题的根本看法和价值观。党的十八大报告提出,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观。这是从国家、社会、个人三个层面对社会主义核心价值观的权威阐述。高等职业院校校园内各种价值观念和社会思潮多彩

参考文献

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