中国传统工匠精神融入高职院校实训课程的应用研究

作者:陈志平;刘赣华;刘珺; 刊名:九江职业技术学院学报 上传者:郭红军

【摘要】我国工匠精神的发展分为孕育、产生、发展和成熟等四个阶段。高职院校应通过摒弃落后与弘扬精华相结合、历史内涵与时代发展相结合、知识学习与行动体验相结合等三个原则弘扬传统工匠精神。通过课程开发、教师培训、环境建设、教学考核设计以及舆论烘托五个措施将工匠精神充分融入工厂实训阶段的课程教学设计中,提升大学生工匠精神培育质量。

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九 江 职 业 技 术 学 院 学 报 Journal of Jiujiang Vocational & Technical College  收稿日期:2018-03-23  作者简介:陈志平,九江职业技术学院讲师,研究方向为大学生心理学。 中国传统工匠精神融入高职院校实训课程的应用研究 陈志平,刘赣华,刘王君 (九江职业技术学院,江西九江 332007)   摘 要:我国工匠精神的发展分为孕育、产生、发展和成熟等四个阶段。高职院校应通过摒弃落后与弘扬精华相结合、历史内涵与时代发展相结合、知识学习与行动体验相结合等三个原则弘扬传统工匠精神。通过课程开发、教师培训、环境建设、教学考核设计以及舆论烘托五个措施将工匠精神充分融入工厂实训阶段的课程教学设计中,提升大学生工匠精神培育质量。 关键词:中国传统;工匠精神;课程思政 中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1009-9522 (2018)02-0068-04   2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的重要讲话中指出,各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。2016年 《政府工作报告》中,李克强总理强调要“培育精益求精的工匠精神”。高职院校作为我国制造业职业教育主阵地,更应引导广大青年大力弘扬工匠精神,走技能成长成才之路。为了加强职业院校学生工匠精神,人力资源社会保障部在2016年编写并印发了 《工匠精神读本》,该读本从三个层面解读了工匠精神对中国制造业、经济发展、个人意识觉醒等方面的深刻影响。2017年12月,江西省教育厅印发 《关于加强职业院校工匠精神培育的实施意见 (试行)》文件,强调 “加强职业院校工匠精神培育工作”。与政府重视 “中国传统文化”与 “工匠精神”相呼应的是 “传统的、工匠精神”的产品愈加被关注。2018年2月,随着 《舌尖上的中国3》节目中展示了 “章丘铁锅12道工序、18遍火候、三万六千次捶打的制作过程”,章丘铁锅老字号 “臻三环”被抢购一空,出现 “洛阳纸贵、章丘无锅”的现象。这充分说明中国本土工匠精神在当今社会依然具有旺盛的生命力,相对于 “德国制造”“日本精工”,高职院校更应当关注本土的工匠精神并积极探索其教育教学方式,将工匠精神的意义解读渗透于人才培养的全过程。 一、高职院校对中国传统工匠精神培养的现状及问题分析 工匠精神是与大学生就业技能同样重要的职业素养,而企业对目前已经就业的高职院校毕业生在这方面的评价却不 尽如人意。2016年,路晓丽对80家高职生所在的用人单位和15名优秀高职毕业生进行了调查,用人单位认为高职院校大学生在承受压力和抗挫能力、爱岗敬业奉献精神和责任感等方面的素质存在不足。事实上,高职院校对工匠精神的重视也是较为缺乏的。2017年,何瑛通过随机挑选15所高职院校、25家合作企业,发放800份调查问卷,最终发现高职学生对工匠精神的认识不足占比60%,高职院校教师对于工匠精神意识的培养重视程度相对于企业方面的86%的数据差距较大,仅有37%的比例。 为了更好地探索中国传统工匠精神在高职院校专业教学中的应用方向,本研究通过智慧职教手机在线平台发布问卷二维码,成功选取九江某高职院校大一、大二和大三机械、经管、电气等各专业高职学生797人开展调查。问卷就对中国本土工匠精神的认识态度、学习意愿、学习环境以及建议教师开展教育的方式方法等11个问题进行调查。在被问及对中国传统工匠精神的了解程度时,只有9%的人表示非常了解,有59%的人表示一般以下的了解。 图1 大学生对中国传统工匠精神

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