融入文艺表演的高校思政课实践教学模式创新

作者:凃耀军; 刊名:学理论 上传者:钱丽霞

【摘要】实践教学已成为优化高校思想政治理论课教学的重要手段,以文艺表演为载体的高校思想政治理论课实践教学具有形式新、方式活、好操作、效果好、学生喜爱等特点,在文艺表演实践教学中要注重理论引导,充分发挥其应用性强的优势,根据教学需要合理地运用,以达到充分调动学生学习积极性和优化教学效果的目的。

全文阅读

收稿日期:2018-01-12 基金项目:广西教育科学“十三五”规划2017年度立项课题“广西大学生教育社会风险防范及教育研究”研究成果(2017C394); 2015年度广西高等教育本科教学改革工程立项项目“新媒体环境下价值传导机制与高校思想政治理论课学习范式研究”研究成果(2015JGB156);桂林医学院2017年度思想政治教育理论与实践研究科研课题“新媒体时代背景下的高校思想政治理论课教学内容‘三进’机制创新研究”(2017SZ03) 作者简介: 耀军(1977-),男,广西桂林人,副教授,博士研究生,从事思想政治理论教育教学、民族地区法治建设、医学职业道德与法治研究。 融入文艺表演的高校思政课实践教学模式创新 耀军 (桂林医学院 马克思主义学院;医学伦理与职业道德研究中心,广西 桂林 541004) 在高校思想政治理论课课程体系中,实践教学是其中一项重要的环节。高校思想政治理论课实践教学有助于培养学生的参与意识、实践能力和求实精神,帮助学生深化对理论知识的理解,使理论能真正地进头脑,内化为学生成长的动力,因此具有特别的意义[1]。传统的高校思政课教学存在教学方式单一,学生学习兴趣不高,教学效果欠佳,教学对学生而言存在不能入耳、入脑、入心等弊端。高校思想政治理论课教学要获得优良的教学效果,光靠教师单方面的讲授是远远不够的,必须将教师的教和学生的学有机结合起来,这早已成为高校思政课教育领域的共识,而改革高校思想政治理论课的教学实践方式,增强学生在思想政治理论课中的参与感和主体感,是更好地做好教学的重要手段。尽管目前思想政治理论课教学实践方式多种多样,但普遍存在的问题就是形式还不够生动、活泼,学生参与的热情不高,许多实践教学还流于形式,达不到预想中的效果。为了更好地提升高校思想政治理论课实践教学的水平,笔者正努力探索以文艺表演为载体的实践教学路径,并获得了以下体会。 一、以文艺表演为载体的思想政治理论课实践教学具有诸多优势 以文艺表演为载体的思想政治理论课实践教学具有一定的创新性,相对于传统的实践教学方式而言,有其独到的优势,主要表现在以下方面。 1.形式新颖。以文艺表演为载体的思想政治理论课实践教学一改传统的思政课实践教学只采取社会调查的比较单一的方式,将文艺表演融入思想政治理论课实践教学中,极大地激发了学生的学习兴趣,给学生耳目一新的感 觉。在校的大学生正值青春年华,喜欢文艺活动、具有娱乐精神是他们这个年龄段的天性,文艺表演的形式恰好契合了他们的内在需求。 2.文艺表演内容丰富。文艺表演的内容可以是唱歌、跳舞、相声、小品、微电影、脱口秀等等,看什么方式表演最能激发学生兴趣,教学效果最好,就采用什么方式,可以让学生有极大的施展空间,将他们的文艺才能充分运用到思政课教学中来。 3.学生的参与度高。多年的教学实践表明,以文艺表演的方式融入高校思政课实践教学,会吸引广大学生积极参与,改变以往教师布置一些实践教学任务时,学生参与度低,敷衍应付的现象。 4.升华教学内容。许多教学内容如只是教师单纯在课堂讲授,学生的认可度较低,但如果通过文艺表演的方式让学生在表演中体会,会让学生更深刻地体会教学内容,从而使教学内容得到升华,加深学生对知识点的认知。如讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中党的三大法宝之一的武装斗争方面的人民军队建设这个知识点时,笔者组织了一次唱响革命歌曲实践教学活动,学生在活动中歌唱了许多跟人民军队相关的革命歌曲,活动后,有的学生反馈,唱了歌曲《三大纪律,八项注意》后,他们更深刻地理解了人民子弟兵为什么能与人民打成一片,为

参考文献

引证文献

问答

我要提问