高职院校校企深度融合的探索和实践

作者:徐勇军;陈冠锋;刘万裕 刊名:中国现代教育装备 上传者:朴玉荣

【摘要】现阶段高等职业院校与企业如何构建基于产学研平台的长效合作机制,实现校企的深度融合,是所有高职院校面临的共同课题。从企业在校企合作方面的需求、校企合作中政府的导向作用、校企合作方式和方法的多样性三个方面,探讨了校企合作中应注意的问题,并介绍了机电一体化专业校企深度融合教学实践的具体做法。

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高等职业技术教育是培养适应生产、建设、服务和管理一线所需要的、具备高素质的技能型、应用型人才的教育,它要求学生不但要掌握一定的理论知识,还要有很强的实践动手能力。校企合作、工学结合是实现高职人才培养目标的有效途径。在新的形势下,校企合作在高等职业教育领域越来越受到重视,职业院校与企业如何构建基于产学研平台的长效合作机制,实现校企的深度融合,实现“双赢”目标,这是当前职业教育改革与发展的重要方向,也是创新职业教育和走可持续发展道路的有效途径。1目前高职院校校企合作存在的问题1.1校企合作利益主体合作动力不足随着我国政治和经济体制改革的不断深化,为了给企业减负,原由行业、企业主管的院校,多数划归地方政府主管,行业、企业逐渐淡出教育领域。学校和企业作为两个独立的利益主体,有其各自的发展需求。一方面,高职院校目前处于外延扩张期,招生人数的增加和学校规模的扩大,上级部门给予的办学经费和学生缴纳的学费增加,这都对学校的外延发展极其有利。而校企合作属于学校的内涵建设,在合作的初期学校需投入大量的人力、物力和财力,合作的效果也需要一段时间才能显现,校企合作等内涵建设未直接关系到学校的生存和发展。另外,对于一些经济欠发达地区的高职院校而言,由于上级部门给予的经费有限,要学校拿出较多的人员和资金进行校企合作确实有困难。以上原因造成了目前高职院校追求办学的经济效益,对校企合作缺乏系统全面的科学规划,缺乏开展深层次校企合作的积极性。另一方面,企业缺乏对校企合作的战略思考和实践经验。多数企业认为,企业的主要任务是搞好生产和经营,投资办学是政府的事,培养人才是学校的事,企业没有义务和责任培养人才,在校企合作中处于消极被动的状态。1.2政策引导、约束和激励制度缺乏建立学校和企业共赢的合作模式,涉及现有的职教制度,也涉及现行的法律和政策,是一种深层次的改革,需要强有力的法律和政策导向予以保证和推进。一是从校企合作的约束性制度方面而言,我国未2012年6月从法律层面规定高职院校的校企合作所要达到的具有可操作性的量化指标,也未规定企业在校企合作中应承担的义务和责任。二是从校企合作的激励机制层面看,高职院校如依靠自己的力量推进校企合作,往往需要较多的投入,而在当前的运行机制下,这笔投入很难获得资金方面的补偿;而企业接收职业院校学生顶岗实习的具体优惠政策也未很好落实,企业未能得到必要的成本补偿。1.3合作机制不完善,合作形式表面化目前校企合作机制不完善,主要体现在以下三个方面:一是目前校企合作多数是建立在“关系和信誉”基础上的,学校没有很好的整体规划,企业的利益也难以保证;二是多数高职院校的师资水平有限,能为企业提供的服务和技术支持也非常有限,对企业来说缺乏吸引力;三是企业缺乏人才储备和人才梯队建设的意识,没有充分利用学校资源开展订单教育,没有针对性地培养企业所需的员工。因此,尚未形成校企良性合作机制,造成校企合作只注重合作的签约数量,协议多以接收学生实习而忽视校企合作的具体内容和可操作性的条款,未对合作内容及深层次问题进行探讨,校企合作对学生实践水平的提升作用不明显。2我校在校企合作中应注意的问题2.1注重企业在校企合作中的需求,实现校企合作的双赢校企长期合作的基础是双方在合作中都能满足自身的需求。我校在校企合作中重视企业需求,在前期的调研和洽谈中,重视寻找和挖掘企业的合作需求。如我校与广东某机械有限公司的合作时,我们发现该企业制造空气自动送料机的零部件时采用普通机床加工,存在生产效率低且质量不稳定的缺点。现欲进行技术改造,将核心部件改为数控加工。但企业暂时无数控设备和成熟的数控加工

参考文献

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