融入思政德育元素的《汽车维护与保养》课程教学探索与实践

作者:李波;韩敬贤 刊名:科技风 上传者:钱淑萍

【摘要】结合专业课程特点深入挖掘思政德育元素;合理寻找切入点;在专业知识传授过程中融入思想观念、道德规范等思想政治教育;有利于推动"思政课程"向"课程思政"转变;本文基于高职院校汽修专业《汽车维护与保养》课程的教学内容和目标;采用理实一体化教学模式;融入思政教育;构建专业课程思政课堂教学设计并付诸探索与实践;取得了较好的教学成效;也为其它专业课程开展课程思政实践提供参考;

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DOI:10.19392/j.cnki.1671 ̄7341.202003054 融入思政德育元素 的«汽车维护与保养»课程教学探索与实践 李  波  韩敬贤 安徽粮食工程职业学院  安徽合肥  230011 摘  要:结合专业课程特点深入挖掘思政德育元素ꎬ合理寻找切入点ꎬ在专业知识传授过程中融入思想观念、道德规范等思想政治教育ꎬ有利于推动“思政课程”向“课程思政”转变ꎮ 本文基于高职院校汽修专业«汽车维护与保养»课程的教学内容和目标ꎬ 采用理实一体化教学模式ꎬ融入思政教育ꎬ构建专业课程思政课堂教学设计并付诸探索与实践ꎬ取得了较好的教学成效ꎬ也为其它专业课程开展课程思政实践提供参考ꎮ 关键词:课程思政ꎻ汽车维护与保养ꎻ教学设计     习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调ꎬ“提 升思想政治教育亲和力和针对性ꎬ满足学生成长发展需求和期 待ꎬ其他各门课都要守好一段渠、种好责任田ꎬ使各类课程与思 想政治理论课同向同行ꎬ形成协同效应ꎮ”[1]这为新时期高校做 好学生思想政治工作提出了新要求、新方法ꎬ为发展高等教育 事业指明了行动方向ꎮ 期中ꎬ推进课程思政建设ꎬ是使德育与 智育相统一ꎬ实现全程育人、全方位育人的一项重要举措ꎮ 本 文以高职院校汽修专业汽车维护与保养课程为例ꎬ探讨如何在 该课程教学过程中融入思政元素ꎬ实现汽车维护专业知识传授 与思政育人的有机统一ꎬ起到“润物细无声”地提升学生职业素 养的效果ꎮ 1 课程素质目标及教学现状 «汽车维护与保养»是高职院校汽车检测与维修技术专业 开设的一门基础课程ꎬ旨在使学生获得汽车保养与维护所必须 具备的基础知识ꎬ具备正确使用汽车维护作业中常用设备、工 具、量具、仪器仪表的能力ꎬ能独立完成汽车维护和保养工作ꎬ 为后续从事汽车维护相关岗位打下基础[2]ꎮ 经过深入本市汽 车维修行业、企业调研分析ꎬ汽修企业普遍需要学生具有遵纪 守法、诚信、敬业、吃苦耐劳、严谨的工作态度ꎻ具有团队精神和 协作精神ꎻ具有较强的安全意识、质量意识、环保意识ꎻ具有良 好的心理素质和克服困难的能力ꎻ具有较强的事业心、责任感 和使命感ꎬ能按时高效完成工作任务ꎮ 社会对学生的职业素养 要求较高ꎬ但长期以来ꎬ在学校课程的教学过程中ꎬ主要是以专 业知识理论讲授与传授实操技能为主ꎬ对行业情况及学生的思 政教育在课堂上体现较少ꎬ亟需与思想政治理论课同向同行ꎬ 形成协同效应ꎮ 2 专业课程思政教学设计探索 2.1 思政德育元素挖掘 本门课程实践性较强ꎬ多数汽修专业学生毕业后直接进入 汽车维修企业从事汽车维护保养工作ꎬ对该课程进行课程思政 研究具有很强的实用性ꎮ 为深入挖掘课程思政元素ꎬ教师注重 把握学生思想动态ꎬ结合现实、社会热点等问题ꎬ深入本地区汽 修行业企业走访调研ꎬ准确把握行业普遍需求ꎬ形成思政红色 案例库ꎬ便于在教学实践过程中结合社会实际进行全方位地教 书育人ꎮ 挖掘出思政德育元素如下表所示ꎮ «汽车维护与保养»课程思政德育元素表 序号 专业知识 思政德育元素 1 汽车维修服务流程 树立为人民服务、敬客经营的人生观 2 发动机润滑系统的维护理论讲解 严谨的工作作风、标准化操作意识养成 3 机油、机油滤清器更换实操项目 树立安全意识、质量荣辱观 4 汽车转向系统的维护 树立并维护好自己的人生价值方向ꎬ 创造价值人生 2.2 思政教育切入分析 在专业课程教学中找准思政元素切入点是关键ꎬ恰当地选 择切入时机会使思政德育事半功倍ꎬ自然不突兀ꎮ 该课程采用 理实一体化教学模式ꎬ在教学实践过程中进行了案例优化ꎬ因 势利导ꎬ自然切入ꎮ 课程里有“思政内容”

参考文献

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