关于综合实践活动与历史课程有机渗透的探索和思考

作者:成学江;刘芳 刊名:《中学历史教学参考》 上传者:张海燕

【摘要】关于综合实践活动课程的意义与目标,2007年出台的《北京市关于实施中小学综合实践活动课程的指导意见(试行)》是这样说的:“综合实践活动课程是国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的必修课程……在中小学开设综合实践活动课程,有利于体现基础教育课程改革的基本理念,全面实施素质教育;有利于加强教育教学与现实生活之间的联系,改善学校教育的课程结构;有利于鼓励教师创造性地实施课程,促进学生学习方式的变革;有利于扩展德育的空间和视野,培养学生良好的道德品质。”“通过密切学生与生活的联系、与社会的联系,帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识,发展学生的创新精神、实践能力,培养良好的个性品质及社会责任感。”我们认为,这与《普通高中历史课程标准》的课程目标“培养学生的创新意识和实践能力”“形成对祖国历史与文化的认同感,初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感”“形成健全的人格和健康的审美情趣,确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神,增强承受挫折、适应生存环境的能力”是一致的。

全文阅读

课 堂 内外 呷髻 文教学参考 栏 目主持人/雨 人 。 漂 唷 零 裹鼹程有机渗透的 | _ | t ll 江 : | 爱 关于综合实践活动课程 的意义与 目标 ,2007年 出台的《北京市关 于实施中小学综合实践活动课 程 的指导意见(试行 )》是这样说的:“综合实践活动课 程是 国家规定 、地方指导 、学校 自主开发与实施 的 必修课程⋯⋯在 中小学开设综合实践活动课程 ,有 利于体现基础教育课程改革 的基本理念 ,全面实施 素质教育 ;有利于加强教育教学与现实生活之间的 联系 ,改善学校教育 的课 程结构 ;有利于鼓励教 师 创造性地实施课 程 ,促进 学生学 习方式 的变革 ;有 利于扩展德育的空间和视野 ,培养学生 良好的道德 品质 。”“通过密切学生 与生活的联系 、与社会 的联 系 ,帮助学生获得亲身参与实践 的积极体验和丰富 经验 ,提高学生对 自然 、社会和 自我之间 内在联 系 的整体认识 ,发展学生的创新精神 、实践能力 ,培养 良好 的个性 品质 及社会 责任 感。”我们认 为 ,这 与 《普通高中历史课程标准》的课程 目标“培养学生的 创新 意识和实践 能力 ”“形成对祖 国历史 与文化 的 认同感 ,初步树立对 国家 、民族 的历史责任感 和历 史使命感 ”“形成健全的人格和健康 的审美情趣 ,确 立积极进取的人生态度 、坚强的意志和 团结合作 的 精神 ,增强承受挫折 、适应生存环境的能力 ”是一致 的。为了将课程改革精神落到实处此 ,我们从 2008 年起就结合 中学 历史课程 内容 ,让学 生走 出教室 、 走向社会 ,开展社会调查 ,参观历史博物馆、纪念馆 及爱国主义教育 基地 ,考察 历史遗址 和遗迹 ,采访 历史见证人 ,编演历史剧 ,观看并讨 论历史题材 的 影视作品,仿制历史文物 ,撰写历史小论文 ,写家庭 简史 、社 区简史和历史人物小传 ,编辑 历史题材 的 板报 、通讯 、刊物 ,举办小 型历史 专题展览 ,进行综 合实践活动与历史课程有机渗透的实践研究 ,下 面 就此谈一些我们的探索与思考。 一 、综合实践活动与历史课程有机渗透 的策略和方式 由于综合实践活动课程没有教材 为依托 ,需要 教师根据学生 的学 习兴趣 、学校特色和当地课程资 源 ,结合本地区的教育 资源和优势 ,开发综合实践 活动主题。基 于这 一原 则 ,在实 践活 动课 的开发 中,我们采用 了以下策略和方式。 1.开发身边的乡土历史资源 北京是一座古老 而鲜活、博 大又精深 的城 市 , 有久远深厚的历史 ,雍容华 贵的王气和醇厚平和的 民风。我们居住于此 ,应该读懂并 热爱之 。因此 , 我们先从所处 的石景山区人手 ,与体育等其他学科 合作开展了“走遍石景 山”活动。每走一个地方 ,历 史老师指导学生 观察 与学 习,了解地名 的来历 、历 史沿革 、文化遗存 ,并邀请 石景 山民俗研究 专家给 学生讲述经历 400多年沉浮的古 民俗花会和太平歌 词的发展历程 ,以了解和珍惜身边的非物质文化遗 产。经过几年 的探索 ,师 生共 同开发并形成 了校本 课 程 “探 古 寻 幽 石 景 山——历 史 考 察 活 动 系 歹 — — [主题活动之一 ]石景 山区的来龙 去脉——历 史沿革 活动建议 :查 阅地方 志,了解石景 山地 区行政 区划隶属的沿革 变化。 思考与探究 :(1)在 中国近现代化的进程

参考文献

引证文献

问答

我要提问