基于“教学工厂”模式的高职校企文化融合实践探索

作者:张鹏飞;应晓清 刊名:职教通讯 上传者:汪国营

【摘要】校园文化在高职院校提高人才培养质量方面起到至关重要的作用,通过政政府、学校、企业三方合作共建"教学工厂"的教学模式,使教学过程与生产、科研、经营过程融合在一起,不仅让教师能更加真实地教,也能让学生更加真切地学,校园文化和企业文化的融合有了良好的实施平台。

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2012 年第 20 期院 校 发 展 9 一、高职校园文化发展的重要性 党的十七届六中全会提出推动文化事业大发展、大繁荣,高职校园文化作为文化事业的重要组成部分理所应当加快发展。随着近几年国家对高职教育空前重视,高职院校迎来了前所未有的发展机遇期。根据浙江工商职业技术学院对历届毕业生跟踪得到的信息反馈所知,不少学生在企业上岗时面对全新的企业文化氛围,心理准备不足,不适应一线的工作岗位,所学知识和工作实践脱节,不习惯企业的管理方法。学生角色不能快速转变为企业员工的角色,导致就业的磨合期过长,不适应就业市场的需求,最终造成“下不去”、“用不上”和“留不住”的局面。究其原因,不是因为专业知识和能力,而是由于缺乏与人交流、与人合作的能力,职业意识和职业态度淡漠,无法在企业的环境里找准自己的位置,更不能很好地发挥自己的专业技能。 高职教育主要培养服务于生产一线的技术应用型人才,学校在人才培养过程中应强化企业文化对学生专业技能培养的熏陶,特别是企业文化中管理文化、职业精神和职业道德等对学生的影响。基于此,高职院校必须创建校园文化融合的氛围使学生充分适应企业文化的“预熏陶”,强化学生在进人企业前的“企业文化意识”,使学生在学校所学的价值及行为取向最终被引导到今后企业所确定的目标上来;使他们要能够在企业里面具 有组织群体意识、向心力、归属感和认同感;一旦成为企业员工,就能够迅速融入富有创造性的、积极性的以及有特色的企业文化氛围。二、高职院校校园文化建设现状 目前,我国高职校园文化建设的理论研究和实践探索尚处于初期探索阶段,缺少对高职校园文化相关理论和实践模式的系统研究,对校园文化与企业文化对接融合方面的研究和实践更少[1],尽管有些学校和专家对此进行了一些思考与研究,撰写了一些相关的文章,但都属于初步的、不完整的认识层面,很难看到较为成熟、较为深入、较为系统的研究成果。高职院校校园文化建设主要存在以下几种现象。 (一)高职校园文化过度边缘化 由于高职院校普遍存在办学时间短、底子薄和教育资源(资金、物资、生源、师资)相对短缺等方面的不足,在面临激烈的教育市场竞争时,为了自身的生存与发展,都不同程度的存在着偏重专业知识与专业技能的培养,轻视道德、心理和艺术等人文素养及综合素质培养的现象,也容易忽视校园文化等软环境的建设。许多学校对校园文化建设的认识主要有几种形式:(1)认为研究校园文化建设是浪费时间;(2)认为校园文化建设仅仅开展校园活动而已;(3)认为校园文化建设就是开展各种讲座,搞各种学生活动;(4)认为只有轰轰烈烈的文体活动才是校园文化建设,结果使学生疲 基于“教学工厂”模式的高职校企文化融合实践探索 张 鹏 飞,应 晓 清 摘 要:校园文化在高职院校提高人才培养质量方面起到至关重要的作用,通过政政府、学校、企业三方合作共建 “教学工厂”的教学模式,使教学过程与生产、科研、经营过程融合在一起,不仅让教师能更加真实地教,也能让学生更加真切地学,校园文化和企业文化的融合有了良好的实施平台。 关键词:高职院校;教学工厂;校园文化;企业文化基金项目:浙江省 2012 年度教育规划课题 “高职院校校企文化深度对接融合探索研究”(项目编号:SCG238)作者简介:张鹏飞,男,浙江工商职业技术学院宣传部副部长,讲师,硕士,主要研究方向为校园文化建设;应晓清,男,浙江工商职业技术学院宣传部部长,副研究员,主要研究方向校园文化建设。 中图分类号:G718 文献标识码:A 文章编号:1674- 7747(2012)20- 0009- 03 2012 年第 20 期 院 校 发

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