高校思想政治理论课实践教学模式探索与实践

作者:濮恒学 刊名:教育教学论坛 上传者:秦先楠

【摘要】思想政治理论实践教学是高校学生思想政治教育的重要内容,是大学生思想政治教育不可缺少的环节。本文在总结了以往思想政治理论课实践教学经验的基础上,探讨了提高和完善高校思想政治理论实践教学的一些做法,为今后提高思想政治理论实践教学的实效性提供参考和借鉴。

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高等学校大学生思想政治理论课的教学过程中,老师感觉难教,学生不愿意学,已经成为一个越来越值得我们重视的问题。如何让这门课变得丰富多彩,生动有趣,学有所获,深受大学生们喜爱,已成为思想政治理论课教师们一直思考并渴望解决的问题。实践教学作为思想政治理论课教学的一个重要环节,对于思想政治理论课的教学效果有着非常巨大的影响。通过对思想政治理论课的实践教学进行改革和完善就可以达到改善和解决上述问题的目的。通过实践教学改革使得实践教学有血有肉,激发大学生们的学习兴趣,充分发挥他们的主观能动性和学习自觉性,以此带动思想政治理论课也能活泼和生动起来。 各级党委、政府要把加强和改进高等学校思想政治理论课教育教学作为一项重要工作摆上议事日程。要高度重视,加强指导,加大投入,为高等学校思想政治理论课的建设和发展提供良好的条件。这段话给我们实践教学改革指明了方向,明确了教学目标,提出了现实要求。如何加强和改进思想政治理论课的教育教学,落实到实践教学这个环节,就是要求我们在实践教学过程中不断改进、创新和探索,力求开拓教学新视野,创新实践教学新思路。 一、要树立起实践教学是常态教学的教育理念 实践教学是思想政治理论课教学的一个重要组成部分,也是必不可少的一个关键环节。开展的状况如何对于思想政治理论课的教学效果有着非常巨大的影响。这就要求我们在认识上首先予以足够的重视。我们在进行思想政治理论课的教学过程中,要像对待理论教学那样对待实践教学。在进行思想政治课的理论的教学时,切实进行实践教学的课程规划、课程设置、课程实施、课程评价、课程资源开发和利用等方面的制度建设,要努力实现高校资源的有效配置,保证实践教学发挥应有的作用。拟定并完善相关的规章制度,制定相关的实践教学的实施意见,指导教师管理方法,学生实践队伍管理方法,课程及成绩管理的规定,经费使用方法,社会实践论文调查报告批改标准等规章制度,并且在实际操作中将这些制度予以落实。确立实践教学的教学目标,就是在目标上予以明确。教学目标是教学效果的预期,它在内容上是对实践教学结果的超前反应。在实践教学中,目标的确立是首要环节,也是整个实践 教学活动的出发点和归宿。在确立教学目标时,一定要有的放矢,紧密配合教学过程。然后,根据目标订立教学计划,教学计划实际就是教学目标的细化和具体化,它不仅是保证实践教学的科学性、规范性、连贯性的重要环节,而且也是保证教师对实践教学活动过程的主导性、可控性和针对性的必要条件。再次,计划订立之后,就要制定相应的教学大纲、编写教材、教学指南或实践教学指导书、实践教学登记表,对实践教学进行正规的管理。 通过以上做法,思想政治理论实践教学的各个环节涵盖了单纯理论教学的各个步骤和要求,达到了实践教学的常态化。 河海大学公共管理学院金林南老师对实践教学是常态教学的意识理念非常赞同: “有了实践教学是常态教学的理念之后,老师们在进行课程安排时就会首先想到学生们的需要,在课程内容方面就会更贴近学生的生活,而不是照本宣科,这样的思想政治理论课才是同学们真正需要的,对他们正确树立世界观、人生观、价值观有帮助的课程。” 二、在实践教学过程中要以学生为主体 以学生为主体,就是要努力发挥学生的主观能动性和创造力。通过学生自主申报课题、项目,让学生将自己所学到的知识充分运用起来,让理性认识指导实践,走入社会,深入实际、摆脱课堂束缚。用自己的亲身体验了解我国的民情、社情和国情,全面培养学生的论文写作能力、学术研究能力、创新思维能力和社会实践能力,从而提高学生的人文情怀、团队精神和公共责任意识,实现知识的第二次飞跃。 正如苏联教育学家苏

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