高职示范院校建设项目化管理的探索与实践

作者:温澍萍 刊名:继续教育研究 上传者:徐燕

【摘要】高职示范院校建设项目化管理机制建构包括目标确立、组织运行机制保障、规章制度建立、项目任务量化分解。项目运行与质量监控包括立项、中期检查、自查验收。高职示范院校建设项目化管理的特点是示范效应和辐射效应明显、创新项目经费管理、注重管理创新。

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继续教育研究 2012 年第3 期 高职示范院校建设项目化管理的探索与实践 温澍萍 ( 内蒙古机电职业技术学院,内蒙古 呼和浩特 010070) 摘要:高职示范院校建设项目化管理机制建构包括目标确立、组织运行机制保障、规章制度建立、项目任务量化分解。项目运行与质量监控包括立项、中期检查、自查验收。高职示范院校建设项目化管理的特点是示范效应和辐射效应明显、创新项目经费管理、注重管理创新。 关键词:高职探索; 示范院校建设; 项目化管理 中图分类号:G714 文献标志码:A 文章编号:1009 -4156(2012)03 -158 -02 一、高职示范院校建设项目化管理的必要性 1. 建设项目的特性的需要。“专业建设与教改项目” 规定了经费投入及用途、建设目标、主要建设内容,具有典型的项目要素,非常适宜项目化管理。 2. 高质量完成建设项目的需要。各级示范院校建设的核心是项目建设,项目建设的好坏直接影响到示范院校建设的成效,必须按时、按质完成各建设项目,这涉及方方面面,是一个系统工程。若用一般的管理方法进行管理,难免会出现协调、沟通等各种问题,必须有高质、有效的方法和手段来实施,项目管理正符合这一要求。 3. 提升教学管理水平的需要。示范院校建设过程是一个管理水平提高的过程。而项目管理方式正是一种公认的科学管理方法。在领导方式上,它强调个人责任,实行项目负责人制; 在管理目标上,它坚持效益最优原则下的目标管理; 在管理手段上,它有比较完整的技术方法。项目管理的精髓有两个:( 1) 系统思考,( 2) 对项目管理的执行情况进行监控,以确保项目大体按计划进行。项目管理可以有效地保证示范院校建设项目顺利实施,并在实施过程中达到提升教学管理水平的目的。 二、高职示范院校建设项目化管理机制构建 1. 目标确立。依据学校《示范性高等职业院校建设方案》要求,确定专业建设与教改项目,明确项目建设目标: 优化专业结构; 创新高技能人才培养模式; 建设一批优质专业核心课程; 校企合作开发个性化专业教材等。 2. 组织运行机制保障。学校成立由校领导和各相关部门组成的示范建设领导小组,下设示范院校建设办公室,有专人负责项目运行和实施。 3. 规章制度建立。为规范管理,有章可循,制定如下制度和规程:( 1) 教学项目建设经费及奖励管理规定; ( 2) 教改项目管理办法;( 3) 学校教学委员会章程; ( 4) 校专业指导委员会章程;( 5) 关于专业设置管理规定; ( 6) 专业建设管理办法;( 7) 品牌特色专业建设管理办法; ( 8) 人才培养方案和专业教学计划管理规定;( 9) 课程建设管理规定; ( 10) 精品课程建设管理规定;( 11) 教材建设条例; ( 12) 教 师教研工作量计算管理办法。 4. 项目任务量化分解。为便于操作,将项目目标细化,任务量化分解为四个二级项目,每个二级项目又分解为数量不等的三级项目,做到层层分解,层层负责。一级项目( 1 个) 主要有专业建设与教改; 二级项目( 4 个) 包括人才培养模式创新、课程建设、教材建设、实训基地建设等四个模块; 三级项目( 113 个) 包括 9 个重点建设专业( 人才培养方案) 、49 门优质专业核心课程 、51 本教材出版、4 个专业实训基地( 中心) ,与之对应,共有一级项目负责人1 人,二级项目负责人 4 人,三级项目负责人113 名,每个负责人目标明确,形成了由上到下、全方位、立体的责任体系,保证了项目实施落到实处。 三、项目运行与质量监控 1. 立项。( 1) 专业建设。对人才培养模式的三级项

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