高职学院校企文化对接的实践探索

作者:王燕蕙 刊名:天津商务职业学院学报 上传者:樊焱波

【摘要】高职教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养,注重学生的职业素质和职业能力,是一种就业预备期教育。校企合作是高职教育发展的重要途径,本文通过对企业文化和高职校园文化的内涵及二者融合的必要性进行分析,探讨了企业文化融入高职校园文化的模式和途径。

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教育部副部长鲁昕在2014年3月底表示,中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革,教育改革的突破口是现代职业教育体系,培养的是技术技能型人才。高职教育要更贴近实际、贴近企业,适应企业的现代化管理需求,实现毕业生零距离就业。校企文化融合,也是培养学生职业素养、服务学生就业创业、打造办学特色,提升学校核心竞争力的客观需要。一、校企文化合作存在的主要问题高等职业教育作为我国高等教育的一种新类型,近十年来,发展非常迅猛。目前,全国独立设置的高职院校达1160余所,并涌现出一批全国示范性高职院校,校园文化建设方面形成了自己的特色和品牌。但是大部分高职院校在校园文化建设方面还比较滞后,主要表现在以下几个方面:1.校企文化合作层次难以深入高职教育人才培养的目的是为生产、管理、服务一线培养技能型人才,校企合作的最终目标是实现学校、企业、学生、社会的共赢。但目前很多高职院校的校企合作仅停留在就业阶段的合作,校企合作观念存在一定缺陷。从企业角度看,他们认为人才培养是学校的事情,跟企业没有直接关系,因此缺乏额外的投入。2.校企合作的质量无法得到保证由于校企合作没有深入推进,没有整体考虑和统筹运作,因而无法形成办学目标和预期效果的最优化,学生很难实现从“学生员工社会人”的角色转变。校外实训基地的建设也不规范,往往流于形式,没有实际内容,根本无法实现所有专业的学生在企业实践的需求。3.校企在科研项目上的合作仍处于初级阶段尽管校企合作日益活跃,但我国校企科研合作水平仍然很低。极少甚至从未与企业进行过科研方面合作的高职院校占到一半以上。校企间的重大科研开发仍处于发展缓慢的状态,合作比例很低,难以实现科研成果的转化。二、校企文化对接的途径和方法(一)加强职业素质教育,推进校企文化对接职业素质是指人们从事相应的工作所应具备的个性心理品质,是从事专门工作的人自身所必须具备的条件,具体表现为职业道德、职业技能、职业情感、职业习惯等。职业素质教育是指以提高人的职业素质为内容和目的的教育,是高校素质教育的有机组成部分。1.营造基于校企文化融合的职业环境校园文化建设是学校的灵魂,优秀的校园文化是一所大学成熟的重要标志。以精神文化为重点,开展德育工作对接,开展感恩、励志、创业、生存教育等主题活动,对师生开展心理健康教育等。(1)物质文化建设。校园的物质文化建设包括校园建筑风格、人文景观和硬件设备。引入企业文化,让学生在校园里体味到职业的氛围,在校园里感受到企业的气息,更多地体现职业化特色。校园景观是校园环境的重要组成部分,是校园的窗口,体现出明显的企业文化色彩。比如以合作企业优秀企业家、优秀毕业生的名字命名校园内的楼宇、道路、教室和实训基地,并在显著的位置进行橱窗展示和宣传,以此营造出真实的职业氛围和环境,树立学生对职业的认同感,并取得了较好的效果。(2)精神文化建设。精神文化建设包括办学理念、校风校训建设以及德育教育工作等精神形态的东西。校风是一个学校的精神风貌,最集中体现在教风和学风上。广大教职员工应艰苦奋斗、实事求是、为人师表、治学严谨,形成优秀的学术氛围和自由的学术空间,给广大学生营造良好的学习环境。学生良好的职业素质的形成与道德素质建设息息相关。采用德育成绩作为量化考核的标准来评定学生的道德素质是一个值得推行的做法。把校内的“评优评先”、勤工助学以及奖、助学金等与“道德分”挂钩,是对学生德育素质重视的表现形式。(3)制度文化建设。我们吸取优秀企业的管理经验和文化内容,培养学生与企业员工相同的行为规范,建章立制。学院制定了一系列课堂规章制度、学生校外实习管理办法、请假制度、学生成绩管理

参考文献

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