高校思政课实践教学与校园文化活动结合初探

作者:陈勇兵 刊名:福建教育学院学报 上传者:粱伟

【摘要】高校思政课实践教学与校园文化活动在理论依据、根本目的上具有同一性;在内容和形式上具有兼容性等特征。笔者经过仔细鉴别,认为两者不仅可以有效整合,而且应该紧密结合。文章着重分析了两者结合的可行性及其意义,并初步探索了两者结合的具体路径。

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在思政课教学过程中,实践教学处于不可忽视的重要地位并发挥着积极的作用。近些年来,学界对思政课实践教学的理论渊源、内涵与意义、价值与地位以及实践教学的形式、存在的问题和对策等方面进行了深入的讨论和广泛的研究,产出了大量的研究成果。笔者认为:思政课实践教学首先是思政课,而后才是实践教学。也就是说思政课实践教学是思政课的范畴,其教学内容必然要按思政课的课程要求设置或者是与思政课教学内容相联系的。其次,实践教学的目的是基于思政课教学目标,并着重提升学生包含思想素质、道德素质和政治素质等在内的综合素质和创新实践能力。即用思想政治理论的观点、方法和思维来分析并解决现实生活的各种问题。这种教学既可以是在校内,也可以是在校外;可以在课堂上,也可以在课堂外,但因为各种条件的限制主要体现在校内和课堂内外。再次,思政课实践教学形式是多种多样的,除了课堂教学常用的案例教学、情景教学、问题教学以及专题研讨等方式方法外,凡是开展校园文化活动所用到的一切形式都可以利用。事实上想政治理论课实践教学与校园文化活动在理论依据、根本目的上具有同一性;在内容和形式上具有兼容性等特征。校园文化活动是指以学生为主体,并涵盖院校领导、教职工,以校园为主要空间,以育人为主要目的,联合起来完成提升素质、塑造情操、营造氛围等职能的动作的总和。因此,笔者认为,不仅可以而且应该将两者紧密结合起来,以达到资源的最优利用和成效最大化。如果能将两者进行有效整合,不仅能提升校园文化活动的育人功能、导向功能、凝聚功能和调适功能,还能切实把思政课实践教学落到实处。一、思政课实践教学和校园文化活动结合的可行性分析经过前面的分析和界定,思政课实践教学与校园文化活动存在着一定的差异性,但是两者在其理论依据、根本目的以及育人功能上却存在着同一性。两者都是以马克思主义理论作为理论依据,基本遵循马克思主义的认识论和实践论,通过理论指导实践,既坚持真理,又创新理论发展;始终坚持“实事求是”的思想总路线,坚持“知行合一”的教育学原则。两者的根本目的旨在提高学生思想政治素质,以马克思主义的观点和思维方法观察、分析社会现象,树立起科学的世界观、人生观、价值观,奋发图强,努力成才并积极地投身于社会主义现代化建设的伟大事业。此外、大学校园文化活动本身就是思想政治教育的有效途径,具有重要的育人功能。其次、思政课实践教学与校园文化活动在其内容和形式上具有重复性和载体的相似性。思政课实践教学除了课堂教学常用的案例教学、情景教学、问题教学以及专题研讨等方式方法外,凡是开展校园文化活2014年第4期福建教育学院学报动所用到的一切形式都可以利用。包括讲座、辩论赛、演讲比赛、校园艺术节等学术性、科技性、文娱体育类活动以及参观考察、社会调查、走访探寻、知识宣讲、爱心活动以及志愿者服务等社会实践活动。不仅如此,两者开展相关活动或教学的载体具有相似性,比如革命纪念馆、红色文化馆等既可以用于参观考察,又可以是爱国主义教育基地。社会主义新农村、现代化企业等既可以用于社会调查、走访探寻又可以是改革开放和现代化建设的教育基地。因此、思政课实践教学和校园文化活动无论是在理论依据、根本目的还是育人功能上;还是在其内容、形式及其载体上都具备了相互结合的可能性。而且,两者的有效整合,还可以避免内容上的重复、资源上的浪费、时间上的冲突等矛盾。二、思政课实践教学和校园文化活动结合的现实意义(一)思政课实践教学为校园文化活动的开展提供理论支撑当前,高校校园文化活动的开展,明显存在理论不足。比如,各高校为贯彻落实团中央《共青团中央关于在广大青少年中开展“我的中国梦奋斗的青春最美丽

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