高校建筑类专业“校企联合教学”教育模式的实践与思考

作者:宗桦 崔珩 贾玲利 刊名:中国校外教育:下旬 上传者:洪伟超

【摘要】“卓越工程师计划”提出后,高校建筑类专业人才培养采用校企合作模式已是大势所趋。本文首先分析了目前校企合作的掣肘,在此基础上结合实践探讨了建筑专业开展“校企联合教学”的几种运作模式。最后得出构建适合专业特点的“校企联合教学”人才培养模式能实现对高校、企业和学生三方共赢共利。

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◆◆◆◆ 高校建筑类专业“校企联合教学’教育模式的实践与思考 ◆宗 桦 崔 珩 贾玲利 (西南交通大学建筑学院) 【摘要】“卓越工程师计划”提 出后,高校建筑类专业人才培养采用校企合作模式已是大势所趋。本文首先分析 了目前校企合作的掣肘, 在此基础上结合实践探讨了建筑专业开展“校企联合教学”的几种运作模式。最后得 出构建适合专业特点的“校企联合教学”人才培养 模式能实现对高校、企业和学生三方共赢共利。 【关键词l建筑类专业 校企联合教学 模式 人才培养是高校生存和发展的生命线。自教育部在 2010年6月提出 “卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)以来,我国的高等教育人 才培养的目标开始向培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要 的高质量各类型工程技术人才转变。这是我国贯彻落实《国家中长期教育 改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要 (2OlO一2020年)》的重大改革项目,也是促进我国由工程教育大国迈向工 程教育强国的重大举措。 高校中的建筑类专业随着我国城市化进程的不断加快,已被推到了当 前社会专业需求的第一线。与其他专业相比,建筑类专业实践性、工程性 更强.并一直具有“习而学”的工程教育理念。因此,在建筑类专业的学生 的人才培养过程中,迎合企业需求,联合企业探索各种教育实践是整个培 养体系不可或缺的阶段 ,更是建筑专业得以可持续性发展的关键点。随着 “卓越计划”的提出,建筑类专业与企业联合教学的紧密度、广泛度和重视 度又被提到了新的高度。如何将企业的发展方向和需求渗透到建筑类专 业学生学习的各个环节,如何将与企业的合作转化为“习与学”有机联系。 如何全方位、宽领域、多形式地探索多元人才培养模式,最终通过工程实践 途径实现培养高层次、高素质建筑类专业技术人才,是我们亟待思考并解 决的一系列问题 ,也是推动建筑类专业探索“校企联合教学”教育模式的 动力。 一 、高校中的建筑类专业校企合作的现状分析 在国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)中明确指出 今后我国高等教育的发展任务是全面提高教学质量,提升专业科学研究水 平并增强社会服务能力。对建筑类专业而言,虽然 目前社会需求极大。但 由于受到思想观念、硬件条件、地域阻碍等因素的制约, 与社会用人企业联系并不紧密。当前校企联合培养人才大多还处于 基本层面合作.也就是说在校企合作的整个过程 中企业的作用往往只是单 一 的为学校提供学生实习或就业岗位。这一现象出现主要有以下三个 原 因。 1.高校缺乏与企业沟通和交流的积极性,不了解企业的需要和诉求 首先.高校由于受到思想观念和地域的局限,容易形成与社会缺乏联 系的封闭小社会。高校与社会企业的常态交流通常只发生在学生就业前 夕。虽然有部分高校会提前开展与用人单位的见面会,但此过程时间较 短 ,双方的交流往往流于表面。缺乏对彼此长期的认识和深入的了解。因此 对企业需求的了解并不深入。其次.由于我国的高等教育看重理论知识的 传承 。因此在高校教师聘任过程中通常采用的模式是在高学历学生中选拔 教师。而工作后,教师又将大部分精力陷于课堂教学和科研考核 中,没有 精力和机会去参加社会实践。这种常规模式导致教师普遍缺乏社会实践 经验 。在理论授课中无法将课程与社会需求紧密结合,课程内容明显滞后 于市场发展。第三,现有的、和企业联合实施的教学实践环节大多是浅尝 辄止。以建筑类专业为例,建筑类专业的性质决定了实践

参考文献

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