校企深度融合联合开发流媒体资源的探索与思考(下)  

作者:冯津[1,2,3] 刊名:《汽车维修与保养》 上传者:黄小芃

【摘要】(接2016年第11期)3.流媒体资源开发的特色定位与创新从宏观到微观,课程资源开发必须以岗位需要和职业标准为依据,以职业能力培养为主线,以行动导向培养综合素质为引领,以岗位典型工作任务为载体,以职业技能鉴定为参照,以强化技能训练为目标,以激发学习兴趣为开发重点,以互动微课资源开发为亮点(图4、图5)。针对新时代学生喜欢碎片化学习这一特征,校企决定把配合项目任务教学的虚拟仿真等微课流媒体素材作为开发方向,通过开发全新的流媒体资源,增强互动体验和增加教学效果。

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冯津 (本刊编委会委员J 汽车维修高级技师、高级工程师,广州合赢教学设备有限公司董事长,广东省 职业技术教育学会专家委员、全国新能源汽车专业建设指导委员会及教材开 发编委会副主任委员,全国中高职新能源汽车专业建设指导委员会发起人之 一 , 获得发明专利及软件著作权证书P/项。 校企深度融合联合开发 I IL 媒体资源的探索与思考 (下) (按 2016年第 11 Ig】) 3.流媒体资源开发的特色定位与创新 从宏观到微观,课程资源开发必须以 岗位需要和职业标准为依据,以职业能力 培养为主线 ,以行动导 向培养综合素质为 引领,以岗位典型工作任务为载体,以职 业技能鉴定为参照,以强化技能训练为目 标,以激发学习兴趣为开发重点,以互动 微课资源开发为亮点 (图 4、图 5)。 针对新时代学生喜欢碎片化学习这一 特征,校企决定把配合项目任务教学的虚 拟仿真等微课流媒体素材作为开发方向, 通过开发全新的流媒体资源,增强互动体 验和增加教学效果。所以,对于校企联合 开发流媒体资源改革课堂教学这一重大课 题,需要全方位分析资源素材的特征和表 现形式,必须通过开发虚拟仿真和情景动 画等素材等把复杂的问题简单化、把抽 象的问题直观化、把枯燥的问题趣味化。 一 般来说,信恩化课堂碎片化学习的资源 素材 特 别 强调 “短、小、精、悍 ”,“短 ” 即学习时间短而有趣,一般如视频素材在 5~1Omin为一 个教 学片 断,“小”即重 要知识点或技能点细分成小的微课或视 频素材,“精”即展现的内容是教学的重 点和难点,“悍”即阅读后有过目不忘的 震撼感觉 (图 6)。 校企合作的核心是合作机制的建立 没有好的评价机制就极有可能出现有事 没人干、干事干不好的现象。为此,作为 项目开发的主导方,企业的做法就是明确 各种课程资源开发的经费 明细 ,校企 双方 签订横 向课题项 目任 务合同,确定资源开 ◆文, 广东 冯津 发的明细、完成时间、验收的标准等,并 约定了违约应承担的责任。这样通过明 确课题经费极大地调动了参与老师的积极 性 ,同时签订合同明确契约关系,大家就 会认真起来。 材 料 真 析 单 库 案 图4流媒体资源开发的整体思路框架 术专 炼^ 转化 务 企业调研 I■■●■●●■●■■■■■●■■■■■●■●■■■一 图5项目任务学校流媒体资源整体规划 学生学习 费源包 过程考棱 资源包 1容舄激发好奇一C 容翳被消化暇收 静生动 育 唪啦 摹嫣 姗 只砰 片化 Ii鼍 2 3 4i 密易;触发学习献坐 1’P动 画仿 l吼 引擘 生 ’ %篝 狮 仿 卞 引学 生 互动体验性良好 I伤 加强互 _瑚 【章驻 牧商_螬 台加强冉: 丰驻 图6媒体资源的微观特征与内涵 机制的建立除了有契约关系外,还包括建立双向培训交流机 制,即学校专业带头人向企业组长级别技术人员定期培训【教学相 关的专业知识,如人才培养方案、课程标准、专业知识等,企业 各I页目组资深技术人员培训I专业教师关于视频脚本、动画脚本、 虚拟仿真脚本的编写等各种资源开发的技术知识,通过互动交流 培训加深了校企双方的感情,同时也让参与双方对流媒体资源有 更全面的认识,这样有助于校企双方提高开发效率和质釜。 机制的建立还包括定期会议沟通制度的建立、Q0日常事务 联络管道的建立等,总之只有建立有效的管理架构和激励机制才 可能取得实际效果。 中

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