校企文化融合下高职学生创新创业能力培养路径的探索与实践

作者:周捷信 刊名:佳木斯职业学院学报 上传者:王育杰

【摘要】校企合作是职业教育发展的重要的模式,在高职教育中,建立和谐的高职文化具有十分重要的作用。高职教育中的职业性与经济性要求必须培养学生的创新意识与创业能力。高等职业教育具有十分重要的责任,为生产、生活、管理、服务输送高素质的技术性的人才。承担着培养学生创新能力与创业能力的重要的作用。

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一、校企文化融合与学生创业能力培养的相互融合1.校企文化融合与学生创业能力培养在价值取向上的融合。校企文化融合,是指各个系统与要素之间的相互联系与作用,达到整体的效果。事实上,校企文化合作中蕴含着许多内涵,是指在政府的领导下,学校、企业、科学研究所等组织围绕一个目标,相互之间进行资源的互补,相互合作,形成创新上的合力,实现培养学生创新意识的过程。校企文化融合,主要指两个方面的主体,一个是高校、一个是企业。校企文化融合的主要内容就在于各个主体之间的相互合作,团结创新、整合多方的优势资源、发挥集体的理工。高职院校中,学生的创业能力的培养,主要就在于要培养学生的创新意识、合作意识与团结的精神,在当今的社会大环境中,依靠学生的个人力量完成创业的相关的工作基本上是难以完成的,学生必须学会整合一切的资源,为自身的创业工作提供创新的因素,只有学会创新才能够获得更多的资源,更加容易取得成功。2.校企文化融合与学生创业能力培养的时代要求相符合。当今世界的发展,正在处于变革发展时期,社会的发展迎来了互联网时代与信息时代,创新成为社会发展的内在动力。校企文化主要就是就在于要培养学生的创新意识,加强企业与高校之间的合作,就是促进企业与高校的共同发展。从高职院校的发展来看,与企业的发展协同合作,有利于改进人才的培养模式,有利于提升人才的培养的质量,有利于学校的科研活动,有利于学校更好地为社会发展服务,树立良好的高效品牌效应。高职院校的学生,需要根据学校的特点与企业的特点,发挥自身的特长与优势,不断提升自身的实践能力。3.校企文化融合与创新能力的培养在文化认同上相契合。校企文化相互融合、校企协同创新,是高职教育发展的重要的模式之一。校企文化融合,利用国家支持创业的政策优势,加强学校与企业之间的联系,有利于建立更加的紧密协同联动机制,校企文化的融合,促进企业文化与融合文化的相互之间的融合,逐渐形成有特色的文化的认同,在这种文化的体系内打破了学科为主的教学体系,有利于良好的培养的学生的知识创新与技能创新。培养高职学生的创业能力,需要引导学生在创业中,打造科学的、先进的企业文化,这种文化要增强员工之间的凝聚力,有利于学生更好地适应企业的经营模式。因此,校企文化的融合,需要在高校与企业之间,姓曾文化上的认同感,树立共同的价值观,增强学校发展的内在文化上素养,需要为进一步的提升学生的创业能力奠定坚实的基础。二、校企文化融合下,学生创业能力培养存在的瓶颈1.校企文化下学生创新能力培养存在的误区。在国家的相关政策上,大学生的创业得到了国家的政策上的支持,大学生的创业能力也在一定程度上得到提升。但是,这种发展战略存在的时间比较短,学生自身的素养与能力有待提升,高职院校中学生创业能力的培养还存在一些问题。高职院校对学生创业能力的培养在一定程度上存在误区,很多高职院校没有认识到创业能力培养的重要价值,更是没有认识到创业能力的培养对高职生及其整个高职院校的重要意义。在校企文化下,高职院校将注意力放在学生的专业技能的培养上,这是必须,也是无可厚非的。但是强调学生的专业技能的基础上,还要注重素质教育与学生的素养的培养,注重培养学生的职业道德,更要注重学生的创新能力与创新素养的培养。另外,高职院校中,学生自身的创新意识也比较薄弱,缺乏计划明确的创业计划,导致学生对自身的定位不够明确。2.校企文化融合下,行为导向不够明确。在高职院校与企业的融合的过程中,除了在认识上存在误区,在行为导向上也存在着问题。这里说的行为导向不明,主要指的是传业课程与创业教师两个方面。许多学校开设了创新课程,但是大多数都是作为选

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