论高校思想政治理论课实践教学模式的创新

作者:杨达昆 刊名:淮南职业技术学院学报 上传者:张冬梅

【摘要】实践教学活动是高校思想政治理论课教学的重要组成部分,强化实践教学内容是提高思想政治理论课教学效果的有效手段;目前,高校在开展思想政治理论课实践教学活动中存在着诸多问题,通过深入研究问题产生的原因,并从创建全新的实践教学理念、健全的组织管理机制、完善的经费管理制度等方面,阐述新模式下强化思想政治理论课实践教学的具体方法。

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实践教学是高校思想政治理论课教学的一个重要环节,它通过强化学生主体的参与、感悟,将课堂理论教学的内容内化于心,从而实现“知”“行”“信”的统一。根据(教社政[2005]5号)对高校思想政治理论课加强和改进工作的部署要求,高校将加强实践教学作为改进高校思想政治理论课的主要方式方法,探索和创新思想政治理论课实践教学体系,是当前高校提高思想政治理论课教学质量的重要任务,同时也是广大思想政治理论课教师必须深入研究的重要课题。一、高校开展思想政治理论课实践教学的重要意义(一)实践教学为培养大学生自我教育能力提供了平台和载体前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾这样讲道:“只有能提高学生自我教育能力的教育才是真正的教育。”思想政治教育其实就是外因通过内因起作用的过程,也是思想政治理论课教师在实践教学的过程中,让学生通过自身的教育能力,不断激发他们自主的思想矛盾斗争,从而引导学生从现实自我转化为积极的理想自我,最终让学生通过所学到的思想政治理论课知识,使自己建立正确的人生价值体系。人的社会化过程是终身的,学生终究会离开校园和教师,只有具备自我教育能力,才能更快的融入社会。教育的终极目标就是不教育。只有当学生具备了自我教育的能力,才会形成可持续发展的潜力,才有可能在参加工作以后,不断提高和完善自身素质,最终使学生达到与社会需要相适应的较高层次。[1]因此,思想政治理论课的各项实践教学活动,为学生自我教育能力的培养提供了最好的平台和载体。(二)实践教学有利于大学生更好地将理论与实际相结合实践教学活动是高校思想政治理论课教学的重要组成部分。大学生在参与实践教学的活动中逐渐学会运用理论联系实际的方式来解决问题,在整个实践教学过程中学生形成了正确的“三观”,即世界观、人生观、价值观。著名教育家陶行知先生曾说过:“没有生活做中心的教育是死教育;没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本。”高校思想政治理论课要富有鲜活的时代感和现实感,实现理论与实际相结合,就必须借助于实践教学,让学生在实践活动中接触客观实际,认识客观实际,感受客观实际,逐渐地学生就会对思想政治理论有更深刻的理解,最终思想政治理论内容被学生自然接受。(三)实践教学有利于加深大学生对社会和国情的了解实践教学活动是理论内化并形成信念过程的重要环节,学生自觉的理解、认同和接受科学理论,有时需要通过实践教学来实现。[2]高校通过开展实践教学活动,让大学生可以走出校园去工厂、农村等地亲身感受和体验,学生们既可以充分了解社会主义现代化建设所带来的巨大成就,同时又看到了由于多种因素所造成的经济发展不均衡,特别是部分农村的贫穷落后状况。引导学生学习工人、农民勤劳和纯朴的优秀品质,从而真正地了解国情和社会,增强当地大学生的社会责任感。[3]同时针对现实社会的实际情况,指导学生运用马克思主义的基本理论进行正确的分析,使他们能够了解社会所存在问题的本质原因,从而进一步加深其对社会的了解和认识。这就可以使大学生刚步入社会时,就能够运用思想政治理论课所学到的理论正确的分析和对待社会所存在的问题,而不至于出现盲从或措手不及的现象,从而增强大学生适应社会的能力进而使其能够较好的适应社会。二、当前思想政治理论课实践教学存在的问题(一)思想认识不够到位一是教师认识不够到位。部分高校思想政治理论课教师对实践教学的认识存在误区和偏差。认为思想政治理论课实践教学无非是带学生去历史博物馆、纪念馆,或乡镇企业走走看看,抱着出去玩玩、放松的心态,此教学方式最终造成了学生思想的放纵,既不能有效地达到思想政治理论课教学目的和教学要求,也不能起到提高大

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