内涵式人才培养的高校资助工作可持续发展研究

作者:孟庆龙 刊名:宿州教育学院学报 上传者:徐利

【摘要】改进现今高校生的资助工作体制,循序渐进的推动资助工作,是与高校工作稳定性与民众反馈密切相关的工程。所以现今的高校不但要发挥出资助工作的重要作用,还对其教育职能进行针对性的加强,使其更加长远稳定的发展,为内涵式的人才培育工作提供更加有效的助力。

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现今我国的教育领域正处于经济迅猛发展的时期,但在这样的发展过程当中,依然有许多弊端存在,经济的迅速膨胀使得高校生队伍当中的小部分学生会出现无力缴纳基础生活费用及学习费用等问题,这对于高校内部及整个社会的稳定性都有着很大的影响。所以,稳步实施与推进学生团体的资助工作,并对其育人功能进行强化,使其作用得以凸显,这不但能够有效减少贫困学生在心理与经济方面的负担,更对学生道德观念的培养及思想境界的提升有很大的帮助,所以,依据内涵式的人才培养方针来实施高校的资助工作有着很重要的作用。一、高校学生资助工作的现状2007年5月9日,为了确保国内青少年都能够接受到国家的教育,国务院常务会对贫困生相关的教育支持意见进行了讨论,并确立了相应的方针,决定自2007年的下半学期开学起,全面建立起完善的贫困学生教育资助体制及相关政策。国内各所高校也开始积极的加以实施,进一步建立起了以奖学金、勤工俭学、贷款、贫困补助等助学措施作为核心的困难生资助体系,另外还开放了为贫困生入学而专门设置的渠道。随着这样的贫困生资助体系开始在社会上逐步落实,每年国家用作助学资金的财政支出、贷款及高校所安排的助学经费将会高达五百亿元以上。每一年,全国范围内都将有超过四百万的大学生与超过一千六百万的中职院校学生获得不同种类的资助,这在很大程度上减轻了贫困生的教育负担[1]。但是,随着时间的不断推移与资助工作的持续深化,我们可以发现在资助环节当中的一些隐藏问题开始逐渐浮现了出来,例如,部分学生为了确保自身能够顺利的申请到资助,或贪图更大的资助金额,会有刻意利用瞒藏自家资金收入状况或是夸大自家贫困程度的手段来获取大额度教学资助的问题[2]。鉴于各方面资源的限制,高校的贫困情况鉴定工作不可能深入的进行实地鉴定,只依照申请的相关资料与学生在校期间的表现来判定其贫困程度,致使资助资源出现了分配不均的问题,社会上的物质诱惑,使得学生不再只是将资助的资金用于基本的生活与学习,特别是对于奖学金的支配,大部分都花在了购买名贵品及请客玩乐等方面,而勤工俭学的岗位设置也无法与学生自身的专业及特长相结合,除去能够减轻学生的小部分经济压力之外,对于学生能力的培养并未起到多少积极正面的作用。二、强化资助工作的教育功能,与内涵式人才培养相结合(一)借助奖学金的评鉴及引导作用来激励学生家境贫困的学生,在家庭、同辈及社会等方面所承受的思想压力较比普通学生是超出很多的,所以对于贫困学生来说,各种心理障碍的发生几率也更大,他们通常会表现出自卑、软弱与自我封闭等害怕失败、害怕失去的性格,所以其对于困境与批评的承受能力也是十分低的,需要更多的鼓励来帮助其建立起自信。对于这样的学生,给予其经济上的自主自然是很重要的,但也要同时进行励志教育,激发他们的潜能,带动起他们的学习积极性,鼓励其以去获得更高的成就,这样才是更加长效的方式[3]。说到励志,是要先树立志向,再激励行动,逐步引导贫困学生进行自我探索及自我认知,让学生一步步的寻找到自己的学习目标,并依照目标去进行实践[4]。而奖学金这样的资金补助措施,就是能够帮助学生提高学习积极性,激起学生斗志的有效措施,奖学金的评定,不仅代表着对于学生贫困情况的资助,更代表着对于学生在校期间努力学习的认可,获得奖学金的学生会感到自身的努力得到了认可,自信心也会有所提升,而未得到奖学金的学生,教师可以进行思想上的指导,帮助其找到自身的闪光点,加以鼓励,使其拥有更大的动力去争取下一次的奖学金。这样的资助措施,能够有效实现贫困生之间的良性竞争,达到激励学生斗志的效果。(二)借助勤工俭学开展课外实践勤工俭学的每个

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