病理学多元化教学方法的实践与探索

作者:唐群;雷久士;张秋雁;罗琳;佘颜;刘春燕;陈丽;张熙 刊名:中华医学教育杂志 上传者:裘强

【摘要】目的为了激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高病理学教学质量。方法选取湖南中医药大学2011级临床医学专业1班和2班共94名学生为研究对象,1班为实验组,2班为对照组,在病理学教学中,实验组采取多元化教学方法,对照组采取传统讲授式教学方法,通过期末考试成绩了解不同教学方法的教学效果,并对实验组学生进行问卷调查以进一步了解多元化教学方法的教学效果。结果实验组学生期末考试成绩优于对照组学生,差异具有统计学意义,实验组71.4%的学生认可多元化教学方法。结论病理学多元化教学方法的应用有助于激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性和主动性,提高病理学教学质量。

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中华医学教育杂志 年 月第 卷第 期 ,,, 教 学 方 法 病理学多元化教学方法 的实践与探 索 唐群 雷久士 张秋 雁 罗琳 佘颜 刘春 燕 陈丽 张熙 【摘要 】 目的 为 了激发学生的学习兴趣 ,调动学生学习的积极性 和主动性 ,提高病理学教学 质量。方法 选取湖南 中医药大学 级临床医学专业 班 和 班共 名学 生为研究对象 ,班 为实验组 ,班为对照组 ,在病理学教学中 ,实验组 采取多元 化教学方 法 ,对 照组采取传 统讲授式 教 学方法 ,通过期末考试成绩了解不同教学方法 的教 学效 果 ,并对 实验组学生进行 问卷调查 以进一 步 了解多元化教学方法的教学效果 。结果 实验组学生期 末考试 成绩优于 对照组学 生 ,差 异具有 统 计 学 意 义 ,实 验 组 的 学 生认 可 多 元化 教 学 方 法 。 结 论 病 理 学 多 元 化 教 学 方 法 的 应 用 有 助 于激发学生的学习兴趣 、调动学生学习的积极性 和主动性 ,提 高病理学教学质量 。 【关键词 】 多元化教学方法 ;病理学 ;教学改革 ;探索 ,, ,,,,, , ,, :,: 【】 ’ ’‘ , , , , ’ ,(), ’,, 】 ;;; 病理学是联 系基础 医学 和临 床医学 的桥 梁学科 ,在医 学 教 育 体 系 中 占 有 重 要 地 位 ,是 医 学 生 成 长 为 临 床 医 生 的 必修课程之一 。采用传 统单 一 的讲授 式教学 方法 ,学 生在 教 学 中处 于 被 动 地 位 ,难 以 调 动 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性 ,且 病理 学教学 内容 繁多 、授课学 时相对 较少 ,因此 ,如何 在有 限 的学时 内 ,让 学生学 得精 而广 ,是亟 待解决 的重要 问题。 在总结 以前教学 经验 的基 础上 ,我们 构建 了多元化 教学 方 法 ,通 过应 用发现其 在激 发学生学 习兴趣 ,调动学 生学 习的 积极性 和主动性 ,提高 学生对 知识 的理 解掌握 等方 面有 明 显 的促 进 作 用 。 : 基金项 目:湖南中医药 大学教改项 目“中医院校病 理学多 元化 教学的构 建与实践 ”();湖南 中医药 大学重点学科 “病理 学 与 病理 生 理学 ” 作者单 位:长沙 ,湖南中医药大学病理学教研室 通信作者 :张熙 ,: 对 象 与 方 法 研 究 对 象 以湖南 中医药大学 级临床医学 专业 班和 班共 名 学 生 为 研 究 对 象 ,将 其 分 为 两 组 ,班 名 学 生 为 实 验 组 ,班 名 学 生 为对 照组 。学 生 均 为 统 招 生 ,入 学 时 随 机分班 ,学 生前 期所 学医学 基础课程 ,包 括人体 解剖 学 、生 理学 、生物化学 等成 绩差 异均无 统计 学 意义。教材 均选 用 李玉林主编 、人 民卫 生出版 社 年 出版的第 七版 《病 理 学》,两组教学时数相同并由同一教师任课 。 研 究 方法 实 验组 实 验组 采用多元化教 学方法 ,教 师在教学 过程 中将竞 争 式教 学 方法 、讲 授 式教 学 方法 、情 景 教 学 比 赛 、互联 网辅助 教学 、课堂 测验相结 合 ,根据 不同教学 内容 制定 不同教学方案 。 竞争式教学 方法 。将竞争 机制导 人 病理 学全 程 教 学 中 ,教 师将 学 生 随机 分 为 、两 大

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