基于可持续发展的大学生学涯规划创新研究

作者:皇甫贤昌 刊名:才智 上传者:康富平

【摘要】学涯规划是高校学生成长成才教育中的重要环节。针对高校当前学涯规划中重主观轻客观、重眼前设计轻长远发展等问题,从大学生可持续发展角度来创新学涯规划做法,从而有效指导大学生的学业进展、素质提升及职业发展。

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开展大学生学涯规划是高校学生成长成才教育中重要的一个环节,各高校普遍重视大学生学涯规划,在规划的自我设计、实施形式等方面取得了较大成效。但学涯规划是一项系统工程,除了主观设计之外,更要与大学生可持续发展相结合,要与学校的人才培养与素质教育等客观因素相结合。针对当前学涯规划存在的问题,从大学生可持续发展角度进一步创新学涯规划做法,对大学生的学业进展、素质提升及职业发展能起到真正的指导与帮助作用。一、当前学涯规划中存在问题大学生学业生涯规划是大学生对自己的大学学习、生活等进行有目标、有方向、有方法、有步骤的设计规划、安排构想。当前高校学涯规划偏重学生自我主观设计,但从学校培养方式、大学生可持续发展和职业发展方向来看,还存在不少问题。1.与人才培养要求脱节高校学涯规划中一般会进行专业认知教育,学生会通过网上资料查找专业信息,但因专业教育的复杂性,许多学校在实施学涯规划时往往对专业人才培养方案教育、引导不足,对学校的专业人才培养目标、要求没有很好的落实,对人才培养目标、特点、要求,领导清楚,教师不清楚;专业负责人清楚,学工人员不清楚。2.与素质结构体系脱节高校学涯规划一般更多强调专业素质、人文素质、身心素质,而忽视了学习素质、创新素质及信息素质等的培养与修炼,学涯规划显得缺乏全面性,系统思考不够。素质教育似乎大家都在做,但在研究、创新、完善方面往往不足,学工人员在落实素质教育举措时,缺乏系统规划。3.与职业目标要求脱节高校学涯规划一般强调学业目标和素质目标,忽视了职业目标,职业目标应是学生可持续发展在大学阶段的终极导向,学涯规划应将职业目标作为远期目标,要思考家庭背景、职业理想、实现路径等因素。二、大学生可持续发展对学涯规划的要求大学生可持续发展是指大学生作为个体的人在大学阶段及其以后的职业生涯中连续不断的发展和完善,其发展导向是可持续发展的理念、能力与素质不断完善和提高。大学生可持续发展离不开自我主观努力与学校客观培养两个方面,大学生学涯规划应在人才培养、素质教育、职业发展等方面作出分析与探讨。这里以应用型大学生为例加以说明。1.明确人才培养目标与特点应用型人才培养培养目标一般是培养基础扎实、知识面较宽、技术应用能力强、素质高、富有创新精神的人才,培养特点是以突出技术应用能力、学习创新能力、可持续发展能力的培养为主线。应用型本科大学生社会导向、协调发展、能力主线的意图在于追求大学生的可持续发展和打造大学生的职业竞争力。2.明确专业人才培养目标与要求应用型人才因专业不同,其具体的培养目标、要求(包括专业知识、能力、素质和职业资格等)也不同,如财务管理专业的培养目标凸现的是处理税收、财务、金融等业务能力,其培养要求凸现的是财务管理专业知识、会计业务处理和经营管理能力、诚信素质等。3.明确大学生素质结构体系基于可持续发展的大学生素质是有结构、有体系的。研究表明,大学生素质可分为基础素质、专业素质、可持续发展素质,基础素质包括思想道德素质、文化素质、身心素质,可持续发展包括学习素质(核心是学习力提升)、信息素质、创新素质(核心是创新思维培养)。应用型大学生素质教育应夯实基础素质、强化与创新专业素质、凸现可持续发展素质。4.明确职业素质要求学业规划是职业规划的基础,学业规划最终目的是在实现人才性价比最大化的前提下完成就业。大学生职业素质的培育从学涯阶段就已开始,如敬业爱岗、服务奉献、承担责任、沟通汇报等素质要求应在学涯规划中有所体现。三、学涯规划创新分析1.认知创新高校学涯规划一般有自我认知、专业认知、环境评估等,依据可持续发展理论,学涯规划还应融入人才培养、素

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