高职院校创新创业教育体系构建的探索与实践

作者:强伟纲 刊名:机械职业教育 上传者:吴青青

【摘要】开展创新创业教育是国家赋予高职教育的使命,要提升创新创业的实效,要求高职院校建立完整的创新创业教育体系。文章结合无锡职业技术学院创新创业教育实践,构建了以"进课程、建平台、立项目、创机制"为主要特征的创新创业教育体系。

全文阅读

2013.1 1 高职院校开展创新创业教育是落实 “提高自主创新能力,建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”国家发展战略的具体实践,是深化高职教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力的重要途径。 高职院校要学习借鉴国外先进经验, 将创新创业教育目标纳入学校教育教学目标之中, 以突出创新创业教育内容的全面性、创新创业教育课程的系统性、创新创业教育氛围的社会性和创新创业教育的可持续性为重点,结合高职教育的特点、学科专业特点和优势,构建高职创新创业教育体系,着力培养具有创新精神、创业意识和创业能力的、适应时代发展要求的高端技能型专门人才。 一、系统改革课程体系,推进创新创业教育“进课程” 无锡职业技术学院(以下简称学院)在国家示范院校建设、 创新和创业型人才培养模式探索的基础上, 通过采用发达国家先进的职业教育人才培养方法及 24 人的小班化教学,本着将学生培养成为具有一定国际视野和创新创业意识, 具有较强实践能力和学习能力,拥有良好行为规范,获得较高就业质量的高端技能型人才的目标,自 2010 年起,确定了数控技术、电气自动化技术、电子信息工程技术(物联网) 和市场营销等 4 个专业进行创新创业教育试点工作,组建创新创业教育试点班。 经过三年多的实践与探索, 初步形成了适应创新创业人才成长的培养模式。 例如,电气自动化技术专业形成了以一条主线(创新能力培养)、二个载体 (创新训练、创新活动)、三项能力(岗位适应能力、岗位迁移能力、自动化技术综合应用能力)、四个结合(理论与实践相结合、 创新教育与技能训练相结合、校内外结合、课内外结合)为特点的创新型人才培养模式; 市场营销专业将创业教育贯穿于人才培养全过程,构建了创业课程、创业文化、创业实践三个体系,形成了校企共同培养的工学结合人才培养模式。通过工学结合培养学生职业素质; 提供学生熟悉社会、熟悉企业的平台;提高学生对企业经营管理的感性认识。 通过模拟———练摊———实体经营,校内的营销创新创业中心对学生“教、学、做”结合提供了一个“仿真+全真”的校内平台,使学生懂创业、能创业,真正使学生毕业时做到就业有优势、创业有基础、发展有空间。 二、整合资源,为推进创新创业教育“建平台” 1.文化平台的构建 加强学生的创新创业教育, 培养创新型人才,必须将创新创业教育渗透于校园文化建设的各个方面,在校园文化建设中突出创新创业教育的主题。文化平台的建设主要从两个方面入手。一是要营造浓厚的校园创新创业氛围。 通过广泛宣传,让师生皆知开展创新创业教育的重要意义,使师生自觉投入到这一教育活动之中;从理念入手,使全校上下共同确定创新理念和创业理念,形成共识,有效推进创新型高职院校的建设;制度是保证,通过列入教学计划,加入学生考评内容,制定相应激励办法等规定来保证创新教育的顺利实施。 二是要深入开展科学文化素质教育,推进 高职院校创新创业教育体系构建的探索与实践 ◎ 强伟纲 摘 要:开展创新创业教育是国家赋予高职教育的使命,要提升创新创业的实效,要求高职院校建立完整的创新创业教育体系。文章结合无锡职业技术学院创新创业教育实践,构建了以“进课程、建平 台、立项目、创机制”为主要特征的创新创业教育体系。 关键词:高职教育;创新创业;体系 作者简介:强伟纲,无锡职业技术学院副研究员。 职教研究 3 2013.1 1 创新意识的培养。加强科学文化素质教育是高职院校加强素质教育、深化人才培养模式改革的一个重要切入点,它对培养具有创新思维和创新能力的人才具有积极影响和作用。 2.资源服务平台的构建 创新创业教育需要加大投入, 搭建资源

参考文献

引证文献

问答

我要提问