创新校企合作办学模式的实践与思考

作者:王艳 刊名:新商务周刊 上传者:李云峰

【摘要】校企合作是区别于传统模式的职业教育发展新模式,本文以某职业院校校企合作为例,分析校企合作的重要意义,探索其发展的新模式,并在实践中发现问题及矛盾,提出实现学校、企业、学生"三赢"的思考.

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Financial line of sight 金融视线 NEW BUSINESS WEEKLY │ 143 创新校企合作办学模式的实践与思考 文/王艳,成都工贸职业技术学院 文章摘要:校企合作是区别于传统模式的职业教育发展新模式,本文以某职业院校校企合作为例,分析校企合作的重要意义,探索 其发展的新模式,并在实践中发现问题及矛盾,提出实现学校、企业、学生“三赢”的思考。 关键词:校企合作;模式;探索;实践;三赢 引言 校企合作,作为区别于学校本位模式、企业本位模式和社会本 位模式的第四种职教发展模式,是基于市场和社会需求为导向的校 企双方共同培养人才的一种方式。强调学校与企业充分利用对方的 优势资源进行多方位的合作。校企合作模式的本质在于把职业教育 与社会发展联系在一起,实现良性互动,形成企业、学校、学生“三 赢”局面。 1 校企合作的意义 1.1学校与企业资源互补 校企合作可以实现学校与企业的人员供需互补、资源互用。如 从某职业院校与京东公司的合作中可以看出公司在人员需求的高 峰期也是学校学生实习或推荐就业的高峰期,从而实现资源互补。 1.2充分发挥职业教育注重技能培养的特色 职业教育的内容必须坚持以技能为核心,突出学生的操作技能 训练,将技能培养放在首位。如某职业院校在理论教学方面师资比 较充足,但在技能训练方面往往由于设备资源、条件、技术、信息 等方面的不足而受限制,所以与企业之间的合作可充分发挥企业资 源优势而满足技能训练的要求。 1.3有效地衔接人才培养目标与人才需求 如某职业院校与京东等企业合作,派教师到企业了解企业对人 才的需求和对人才的标准,聘请企业技术能手一起打造适合该工 种、该专业的优质教材,合理安排教学年度和学期计划,做到前后 连贯、承前启后。在实践教学中逐步形成基本能力与操作技能、专 业技术应用能力与专业技能,综合实践能力与综合技能有机结合的 教学体系。 1.4有利于促进校企资源的合理运用 与企业合作后,学生可以在企业的生产第一线实践学习,将理 论知识与实践相结合,综合运用基本技能,通过“实战演练”,扬 长避短。如与京东的合作,既解决了学校设备不足的问题,也为企 业补上人员需求的缺口,最大限度的实现社会资源的整合。 1.5有利于提高学生的综合能力 校企合作对学生操作技能的提高有极大的优势。学生到企业实 习,为学生提供从学校到企业的“零过渡”打下基础,实习中逐步 形成的岗位实践能力和技能水平能独立完成岗位工作,具有企业要 求的岗位能力,有利于学生在实习结束后立即投入工作,增强学生 的综合实践能力。 2 几种校企合作模式的探索 2.1校企联合办学 某职业院校与某地铁运营公司合作,共同培养技能人才,共同 制订教学计划,合作中企业专家可到学校兼职授课,学校教师定期 到企业顶岗进修,让教师成为专家型职业人,教师在企业中了解新 技术、新工艺,改进教学,培养符合企业型人才,学生毕业即可上 岗,大大缩短企业用人成长周期。 2.2订单式培养 某职业院校根据某地铁公司的需求成立“订单班”,定向培养 符合企业要求的人才模式。学生就是企业的准员工,学校与企业共 同管理,共同制定培养方案。企业根据人力资源配置计划,与学校 签订“订单”培养协议,对学生实行量身定制,教学与生产同步, 实习与就业同步。“订单教育”有效地保障了学生就业,使学生进 校后就有归宿感,也使教学更具有实效性。 2.3“校中厂”模式 “校中厂”模式,本着“优势互补,互惠互利”的原则,企业 将工厂(实训室)搬进学校

参考文献

引证文献

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