地方本科院校软件工程专业“应用型+创新型”人才培养模式研究

作者:欧阳宏基;葛萌;唐云凯 刊名:微型电脑应用 上传者:仓学斌

【摘要】针对地方本科院校软件工程专业人才培养存在的问题,主要从课程体系设置、教学方法改革、实践环节设置、师资队伍建设、校企合作、创新创业教育等方面探讨软件工程专业“应用型+创新型”的人才培养模式.该模式有效促进了学生的就业,为同类院校软件工程专业的人才培养建设提供思路.

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0引言软件产业是信息社会的支柱产业之一,充足、合格的人才保障是软件产业又快又好发展的支撑因素[1]。目前,我国约80%的软件人才来自高等院校,因而高校成为软件人才培养的重要基地。如何培养出满足企业要求、适应社会发展的合格软件人才是各高校软件工程专业教学工作者面临的首要问题。近年来,我国计算机教育者借鉴国外研究,从不同角度、不同层次对软件人才培养进行了广泛深入的研究和探索。国内一些重点大学及示范性软件学院在软件工程人才培养模式、实践教育体系、校企合作等方面进行了探索和改革,取得了一定的成效。例如,电子科技大学软件学院采用CDIO工程教育理念,建立以专业实践能力培养为目标的专业人才培养模式及其体系[2]。内蒙古农业大学信息工程学院针对实践教学方面存在的问题,从构建校企合作实践教学基地方面提出了教学改革的对策和建议[3]。重庆大学软件学院,围绕实用型软件工程创新人才的培养目标,构建了量化可控的软件工程专业实践教学质量保障体系[4]。1软件人才培养中存在的问题地方本科院校占我国本科院校总数的80%以上,是本科教育的主力军。但是地方高校建校相对较晚,其中很多学校由以前的专科学校通过重组、合并而成,由于这类高校的软件工程专业设置起步晚、师资力量薄弱、生源素质相对较低等问题,在软件人才培养模式改革方面进展缓慢,成效不够显著,从而导致培养的软件人才无法取得较好的就业率和就业质量,究其原因,主要是软件人才培养模式还存在如下问题:1.1课程体系设置存在问题地方本科院校受传统的“学术型”、“研究型”人才培养模式的影响较大[5-6],继承了“精英教育”阶段许多优秀的内容,课程体系中理论教学占主导地位,实践教学通常处于次要地位,实验是为验证理论而设。就目前用人单位对软件人才的要求来看,培养“应用型+创新型”人才是“精英教育”发展到“大众创业、万众创新”的必然要求。显然,这种适合于“精英教育”、为培养研究型人才的课程体系,无法适应以工程实践能力、创新创业意识为目标的人才培养。1.2课堂教学模式相对落后传统大学的课堂是教师填鸭式单向灌输,课堂上教师一讲到底,教学模具化,学生被动接收,没有自主权,学习知识死记硬背,缺少发散性思维和质疑意识,实践能力没有得到有效引导、培养和锻炼。考核方式单一,不能将学生学习到的知识、能力和情感等进行综合有效评价。1.3教师欠缺软件实战能力、创新创业相关知识随着移动互联网产业的兴起,“互联网+”正在改变着传统的各个行业,同时也带来了很多机遇和挑战。学校的软件教学内容还是相对传统的知识体系,目前软件行业的前沿、企业实际应用较多的相关技术,教师缺乏这方面的知识和实战经验。例如:Web应用的前端框架技术-Amaze UI、EasyUI等;服务器端SSH、JFinal框架等;移动互联网方面的An-droid、IOS平台、基于微信(小程序)的二次开发等。同时,绝大多数教师没有企业兼职经历,缺少商业经验。1.4课程设计、实训类课程教学效果不能令人满意此类课程大多是平时某门课程实践教学的一个延伸,验证性实践内容占较大比例,这极大的限制了学生实践综合性学习的开展和创造性思维的培养;此外,教学内容与企业真实案例相差较大,加上学时有限,学生即便完成了,那也只是“玩具程序”,缺乏实用价值。1.5校企合作处于初期发展阶段,存在较多问题目前各地方本科院校普遍采用校企合作方式进行软件人才实践能力的培养[7]。但是,其中还存在很多弊端:1)“学校为主、企业为辅”,这种合作模式容易偏离校企合作模式的本质目标、不易调动企业主动合作的积极性、不利于合作的内部机制和外部条件的健全和完善

参考文献

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