新时代下民办高校思政课实践教学模式的探索与创新

作者:邵海萍 刊名:新丝路 上传者:邱红

【摘要】中国特色社会主义进入新时代,新时代思政课实践教学如何实现立德树人的根本任务,提升“坚持在改进中加强”的信心和信念,必须高度重视高校思政课教学实效性的问题.本文通过新时代下民办高校思政课实践教学存在的主要问题,明确了高校思政课实践教学的体现形式,从创新教学方法、教学内容和教学体系上构建了新时代高校思政课实践教学的新模式.

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126 邵海萍(西安思源学院 陕西西安 710038) 新时代下民办高校思政课实践教学模式的探索与创新 摘 要:中国特色社会主义进入新时代,新时代思政课实践教学如何实现立德树人的根本任务,提升“坚持在改进中加强”的信心和信念,必须高度重视高校思政课教学实效性的问题。本文通过新时代下民办高校思政课实践教学存在的主要问题,明确了高校思政课实践教学的体现形式,从创新教学方法、教学内容和教学体系上构建了新时代高校思政课实践教学的新模式。 关键词:新时代;实践教学;探索与创新 一、新时代下民办高校思政课开展实践教学的目的和意义 高校思想政治理论课是培养中国特色社会主义接班人的重要手段,肩负着理论武装、价值引领、立德树人的重大使命。同样,高校思政课实践教学是大学生接受思想政治教育的主渠道、主途径,也是思想政治理论课教学的重要组成部分。首先,开展实践教学,主要是深入贯彻落实党的十九大精神,通过先进的科学理论武装学生头脑,坚定人生信念,明确奋斗方向,将习近平新时代中国特色社会主义思想落到实处;其次,开展实践教学,体现了要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,着力高校内涵式发展,培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和接班人具有重大的战略意义;最后,开展实践教学,有助于提高大学生的政治理论素养,有助于引导学生客观地、辩证地认识国情、认识社会、了解改革开放的历史、现状和发展趋势,增强热爱祖国、热爱社会主义的信念和振兴中华的责任感和使命感,更有助于学生适应社会、融入社会、面对社会,成为社会发展的中坚力量,是实现民办高校教书育人和可持续发展的内在要求。 国内刊号 CN61-1499/C 丝路课改 需要教师在团队完成全部任务后对各项目进行综合点评,对完成情况做出及时反馈,引导学生对已完成任务的反思,提出进一步研究的方向和思路,加深学生对项目的理解和掌握,使学生充分掌握大纲要求的理论知识,并引发学生课后的进一步思考。 四、教师在“项目导入、任务驱动”实践型教学模式中的作用 教师一直扮演着“传道、授业、解惑”的角色,但是在“项目导入、任务驱动”实践型教学模式下,这种角色并不完全适用。时代变迁、科技进步,现代教育也要求教师顺应时代要求转换角色:首先是对新知识的传道授业,其次是在项目策划分析中的领航掌舵,并且在团队项目操作实施中的协调者,最后还是项目完成后的点评者。 同时,为了提升自身的教学水平,教师也应当积极走出校园,到企业挂职锻炼、进修学习、参与教学交流等,在实践中获取更加丰富的操作经验以提升教学实践水平。 五、结语 在《仓储管理与库存控制》课程的教学中,应用此“项目导 基金项目:本文系邵海萍主持的西安思源学院2018年校级教改项目《新时代下民办高校思政课实践教学模式的探索与创新研究》阶段性成果,项目编号:18SYGP031 入、任务驱动”实践型教学模式构建一个真实的仓储情景,将繁琐复杂的课程体系分解成若干个项目,学生以完成任务的形式获得知识,并可在对该课程的评价考核中引入项目操作成绩,这样能充分调动学生积极性,提高自主学习能力、增强学生应用操作能力,达到较好的教学效果。 参考文献: [1]陈晓琴.“项目导入,任务驱动”型教学模式在市场营销专业电子商务类课程教学中的思考[J].科技信息,2013,(18) [2]陈曦.“项目导入、任务驱动”教学模式案例分析——以 《商务礼仪实训》课程改革为例[J].南方职业教育学刊,2011.9,1(5) [3]李分娟,易海峰.“项目导入、任务驱动”的电商专业应用型人才培养模式探索[J].人才2015.12 作者简介: 何焱,女,四川

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