“5G”体验式课堂——高校思政教学模式的研究和创新实践

作者:顾定红; 刊名:科技经济导刊 上传者:闵娟

【摘要】思政课是高校思想政治工作的主渠道,对于大学生立德树人具有非常重要的意义。但长期以来,由于偏重理论讲授,忽视情感体验和实际践行的主导作用,学生大都感到枯燥乏味,教学效果普遍较差。我院从2011年起,积极探索思政课体验式教学改革,成功打造"5G"体验式课堂,显著提高了思政课的教学效果,是高校思政教学模式的大胆创新和有效实践。

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- 114 - 产学研理论与实践 科技经济导刊 2017.36 期 “5G”体验式课堂 ——高校思政教学模式的研究和创新实践 顾定红 (硅湖职业技术学院 江苏 昆山 215332) 1直面挑战,大胆改革,寻求教育的突破和创 新 2010 年,民办高校遭遇生源危机。2011 年,江苏实行注册招生。民办高职院校面临生存危机和特殊学情的双重挑战。对此。硅湖的办学者明确提出:只有勇敢直面,不断寻求教育的突破和创新,才是走出困境、再创辉煌的正确方向,决定加大软实力投入,积极探索体验式教学,努力创建“感动的课堂”,使之成为硅湖办学的突 出亮点,以提升我院的核心竞争力和社会美誉度。 2011 年 9 月,我们将文创系近 200 名新生组建为两个实验班,以“思想道德修养与法律基础”课程为载体,启动了思政课体验式教学改革探索。经过十三周不断尝试、调整、实践,成效明显。2012 年,体验式教学在全院一年级新生“思想道德修养与法律基础”课程中实施,学期末举行了近 2000 人的课程结业式,邀请了上级主管部门和兄弟单位领导和学生家长到场观摩,内容丰富,场面感人,引起轰动。2013 年,董事会和学院先后发文,要求在全院所有课程中推广运用体验式教学,以巩固和延伸思政课体验式教学的成效。同年,《“思想道德修养与法律基础”体验式教学研究》获江苏省 2013 年度高等教育教改课题立项,成为硅湖办学历史上第一个省级教改立项课题。 经过六年的研究和不断实践、创新,我院成功构建了以“三转变”(注重知识传授向注重人格品德提升转变、个体学习向团队学习转变、理论主导向行为主导转变)、“三重构”(重构教学内容、教学方式、教学组织)和“五改变”(师资、环境、资源、评价、学时改变)为体系的思政课体验式教学模式,打造了以“感动度”为中心的“5G”(感性、感动、感悟、感恩、感奋)体验式课 堂。六年来,同学们用切实行动和数万篇情真意切的感言印证了思政课体验式教学带给他们的感动、尊重和提升,让他们重拾信心,愿意改变,重燃成功的希望。 2 针对难题,创建“5G”课堂,探索和创新思政教学模式 2.1 以“三转变”建立新的教学理念 实行体验式教学,在教育理念和思想认识上,需要实现三个转变: 首先,从“以人为本”出发,要将注重知识传授向注重人的素养提升转变,强调教书为了育人,教学过程不单是知识的传授,更重要的是学生情感的共鸣以及态度、行为的改变。教学模式和教学内容必须切合学生的实际,学生的“感动度”应成为衡量教学成效的重要内容;其次,以“认知心理学”为指导,将个体学习向团 摘 要:思政课是高校思想政治工作的主渠道,对于大学生立德树人具有非常重要的意义。但长期以来,由于偏重理论讲授,忽视情感体验和实际践行的主导作用,学生大都感到枯燥乏味,教学效果普遍较差。我院从 2011 年起,积极探索思政课体验式教学改革,成功打造“5G”体验式课堂,显著提高了思政课的教学效果,是高校思政教学模式的大胆创新和有效实践。 关键词:“5G”体验式课堂;思政课;教学模式;创新实践 中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:2096-1995(2017)36-0114-02 项目支持:2015 年江苏省高等教育教改研究立项课题《社会主义核心价值观引领下的高职院校思想政治理论课教学改革与实践探索》(项目编号 2015JSJG304);苏州市教育科学“十三五”规划课题《高职院校“立德树人”与培育和践行社 会主义核心价值观的实证研究》(项目编号 16000Z046)。 作者简介:顾定红(1960-),高级工程师,上海交通大学 EMBA,现

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