南京理工大学中法工程师学院教学管理探索与实践

作者:祝笑旋;王浩平; 刊名:工业和信息化教育 上传者:彭杜平

【摘要】中法工程师学院近10年逐渐蓬勃发展,在实践中,中法双方在教育模式、教育理念等方面的差异不断凸显。笔者结合南京理工大学中法工程师学院成立2年以来的自身经验和数据,从学生学业压力、法语教学、法方课程、考核模式等方面研讨了一系列学院教学管理方面的问题,取得了一些成效。接下来,仍将不断探索独立自主工程教育品牌发展之路。

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0引言随着经济全球化进程的加快,高等教育国际化已经成为世界高等教育的重要趋势和评判标准。南京理工大学中法工程师学院是经教育部正式批准设立的中外合作办学机构(教育部-教外办学函[2015]39号),由南京理工大学与法国梅斯国立工程学院合作举办,在中国境内按照法国工程师职衔委员会CTI认证标准进行高等精英工程师人才培养。该学院引入法国工程师精英培养模式,并结合南京理工大学高等工程教育的特点,立足于服务国家经济与社会发展,面向现代工业需要,面向新兴产业、高新技术产业相关领域,中法合作培养具有国际视野、通晓国际规则并能参与国际竞争的高层次、全科型工程技术人才。学院自2015年成立以来,目前已招收两届学生共150人,本科课程已全面展开。在教学管理和教学方案实施的过程中,学院遇到了多种多样的问题,因此本文围绕建设特色高水平研究型大学的战略目标,结合“十三五”规划总体思路,对难点进行了梳理和探索。1引进优势教育资源带来的学生学业压力南京理工大学中法工程师学院的两个专业皆为中法合作双方院校的优秀专业。创办于1962年的法国梅斯国立工程师学院(ENIM)直属法国高等教育研究部,拥有5个国家级重点实验室,机械工程专业和材料科学与工程专业是ENIM的优势与特色专业,已为各大中型企业培训高级工程师上万名,全球合作企业超过500家(2013年法国250所工程师学院企业合作排名第3)。南京理工大学机械工程专业和材料科学与工程专业都是国家级特色专业和江苏省品牌专业。依托双方在机械工程领域和材料科学与工程领域的优质教学资源,严格按照《中华人民共和国中外合作办学条例》《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》及法国工程师CTI认证等相关规定与标准,学院制定了内容充实的培养方案,把法国工程师精英培养模式、优质资源落到实处。然而,在学院落实优质资源的同时,如何平衡课时总量和学生课业压力成为了较为棘手的难题。由于学生4年后需获取南京理工大学本科文凭,必须修满相应的必修通识课和必修课,加之引进法方优势课程、本科一年级密集的法语培训,学生本科4年的总学分已达到其他学院的1.5~2倍(见表1),周学时超过40学时,加之1/3以上课程的授课语言为非母语的法语,学生的课业压力较大、课余可用学习时间少,尤其给后进生造成了较大的困难。表1中法工程师学院与其他学院课业压力对比中法工程师学院其他学院本科4年总学分260~270学分160~180学分本科一年级学分80~85学分40~50学分平均周学时40~45学时20~25学时学院尽可能地将法方课程与中方必修课程进行对接和互认,在不违背中方本科文凭授予条件的情况下尽可能为学生减负,但是如何兼得鱼与熊掌,既保障学生可以享受到合作双方的优势课程,又不给学生造成太大的课业负担,平衡学业与生活,是所有中外合作办学院校都面临的难题。2不同于传统法语教学的中法工程师学院法语教学目前,中法工程师学院应用法语教学主要是为了达到以下两个目标:由于学院超过1/3以上的课程为法语授课、法语考试,1/3以上的师资为法国师资,从未学过法语的高中毕业生在步入中法工程师学院后,需进行密集的法语课程培训,为第二学年即将开始的法语教学专业课做好准备;为了获得法国CTI认证的工程师文凭,学生的法语水平必须在工程师阶段毕业前达到欧标B2标准。与传统的法语专业或第二外语的法语教学不同,面向工程教育的法语教学在教学材料、内容、方法和课程设置上都对教师提出了新的挑战。传统的文科法语教学更偏重于书面语言的学习,强调语法、修辞、翻译等方面;中法工程师学院的学生学习法语的最主要目的是能够听懂法语授课的专

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