校企联合培养应用型化工人才的探索与实践

作者:耿红梅; 刊名:当代化工研究 上传者:周晨星

【摘要】随着科学技术的快速发展,原来的人才培养模式很难适应社会的需求。针对专业转型以及应用型人才培养的目标,我们在充分调研和论证的基础上,调整人才培养方案,从校企协同育人机制、建设实习基地、校企共建实验室、培养双师型教师队伍等多方面进行研究与实践,探索校企合作途径,提升应用型人才培养质量。

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随着科学技术的快速发展,原来的人才培养模式很难适应社会的需求。为了打造有特色的应用化学专业,实现应用型人才培养的目标,衡水学院应用化学系在和企业交流合作方面,进行了深入研究与实践,得到了较理想的结果。1.校企合作的必要性(1)培养目标的需求校企联合、协同育人的途径是由应用型人才培养的目标所决定的,生产一线是培养应用型人才的最佳课堂。近年来,现代科技的飞速发展,化工行业呈现出一些新的特点,特别是规范化、智能化、自动化的程度越来越高,行业对检验技术人员也提出新的要求。但是大多数一般院校不可能为教学购置大量现代化检验设备,也比较缺乏有实验室管理经验和实际工作能力的教师,这就造成教学和实践的脱节,培养的毕业生无法适应工作需求。可见建立校企合作教育机制,提高应用型人才培养质量,是高等教育改革的当务之急。(2)学生就业的需求近年来,国内化工行业培养了大量毕业生,毕业生的就业压力也明显增加。我们以企业人才需求为依据,按照企业对人才需求规格和岗位的技能要求,实施“订单式”校企合作办学模式,由企业与学校共同制订人才培养方案,开展人才培养。(3)现代教学的需求现代化工检验技术,自动化程度越来越高,检验仪器也越来越先进,更新速度也越来越快。但是学校用的教学设备更新落后于实际发展,教学中只能停留在书本上,这就造成了教学和实际的脱节,学生适应工作的速度慢。而一些检验机构和企业实验室的仪器几乎都是国际上一些先进的仪器,操作规范,检验质量高,已被政府和社会广泛认可。所以,通过与一些检验机构(如进出口检验检疫局、疾病预防控制中心、食品药品检验所等)进行合作,可改变教学过程中的困境,使教学资源得到最大优化。(4)培养双师型教师的需求应用型大学需要大量优秀的双师型教师,而我校目前双师型教师比较缺乏,大部分是专职在校教学教师,教师缺乏实践教学,从而导致教学跟实际脱节。通过校企合作,假期派遣教师到一些检验机构及企业进行挂职锻炼,加强教师实践技能培训,提高了学校的教学水平。2.校企合作的措施(1)校企协同育人机制依托实习基地,在前期合作基础上,以应用型人才培养为目标,调整人才培养的设计,联合制订培养方案,以提高学生的社会适应能力和实践能力为基准点,实现从注重知识传授向重视能力养成的转变,实现由学校内部的封闭系统向产学研合作的开放性系统转变。(2)拓展校外实习基地2014年,我系在完善已有实习基地建设工作的同时,积极拓展高分子材料与工程专业实践教学基地,与宝力公司、河北震泰、华瑞公司、百金公司签订了实践教学基地协议,2012级高分子材料与工程专业的学生在这些公司进行了金工见习。(3)共建实验室2014年,我系与河北冀衡集团有限公司共建化工实训室,完成了单元操作设备的安装、调试和教师的初步培训工作。该综合实验平台的建设弥补了我校应用技术方向实验的空白。利用该实验平台,我系教师开展了相关课题的理论研究,取得了非常好的成绩,提升了教师的教学能力与科研能力。(4)培养双师队伍我系多次聘请实习基地高级管理为客座教授,为学生开设专业技术讲座。假期派遣教师到一些检验机构及企业进行挂职锻炼。同时,建立教学研究和学术交流运行机制,安排 教师参加专业学术会议及专业技能培训班,跟踪和学习国内外先进经验和教学方法。3.校企合作成果(1)明确培养思路根据学校的办学指导思想和发展定位,围绕社会经济发展需要进行专业调整与建设,不断明确人才培养思路。坚持通识教育与专业教育相结合、课程体系整体优化、因材施教、学以致用和特色培育的原则,加强实践课程的学分比重,体现对学生实践能力的培养。(2)完善实践教学通过对实践教学的强化

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