优秀传统文化与高校思想政治教育的融合路径探析

作者:崔发展;闫泓竹; 刊名:四川文理学院学报 上传者:宋祥来

【摘要】中华优秀传统文化的传承与发展,既是高校思想政治教育的必要内容,也是新时代我国特色社会主义发展的必然要求。当前大学生对传统文化普遍缺失认同感,因此将优秀传统文化融入高校思想政治教育迫在眉睫。深入探究两者的有效融合路径,有助于贯彻落实十九大精神在文化建设方面的传承发展工程,有利于彰显优秀传统文化价值、重塑民族文化内涵和完善高校思想政治教育体系。

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在中国特色社会主义新时代,人民群众对美好生活充满了新期待,而这种新期待必然涵括了对文化自信的需求。十九大报告指出:“深入学习贯彻落实十九大精神,坚定文化自信,推动社会主义文化繁荣兴盛。”[1]为了坚定文化自信,首先要做好文化的传承与创新,而这就有必要将优秀传统文化与高校思想政治教育进行有效融合,借以提升高校青年对优秀传统文化的认同感。实现民族复兴、国家富强,雄厚的物质基础积淀与丰富的文化底蕴二者缺一不可。中华优秀传统文化是我们的民族精神与文化根基,将其与高校思想政治教育有效融合是新时代树立文化自信,提升国家文化软实力之题中要义。习近平在十九大报告中指出青年一代有理想国家就有前途,民族就有希望,青年一代扎实的文化基础,坚定的理想信念决定着民族复兴与国家富强。高校作为培养广大青年学生思想意识与文化基础的主阵地,肩负着立德树人的根本任务。将优秀传统文化具象化,以其鲜明的思想、价值引领思想政治教育学科的特色,以较强的感染力和吸引力引导学生,不断提升高校学生传承、弘扬、发展与创新优秀传统文化的自觉性,对于增强高校思想政治教育工作获得感与夯实文化基础,增强文化自信有着不可或缺的意义。一、优秀传统文化与高校思想政治教育相融合的必要性(一)大学生自身对优秀传统文化认同感缺失现阶段,高校课程体系中传统文化内容所占比重较小,加之大学生由于就业压力的逐年增大将更多的时间和精力放在了专业课程的学习上,从而未能认识到学习优秀传统文化是引导其行为作风、理想信念的重要课程,忽略了优秀传统文化对于提升大学生核心竞争力的重要性。很多学生对优秀传统文化缺乏自豪感与亲近感,之所以选择与其相关的课程主要原因是为了获得学分,而不是出于内心对传统文化的认同与需求。此外,中华优秀传统美德在大学生群体中体现不够,部分学生利己主义,拜金思想严重,与中华优秀传统美德所倡导的艰苦朴素、孝老爱亲等观念格格不入。传统节日在大学生群体中的日益淡漠,使得高校学生对中华传统节日知之甚少,关注重点只在于假期却不了解传统节日的由来、习俗、文化内涵和蕴含的意义。传统文化课程选择的偏好,传统美德的体现不足与传统节日文化在大学生中的淡化,这些都折射出他们缺少对民族文化的信仰,对传统美德的继承与对传统文化内涵的认同。(二)教育者教学手段固化,相关知识理念欠缺高校思想政治教育者不仅是授业解惑的主角,也是将传统文化融入思想政治教育活动的主体。[2]作为高校思想政治教育工作的核心力量,他们的知识水平和牵头作用是全面而深远的,其一言一行都直接影响着学生。当前很多高校的思想政治教育者由于缺乏对优秀传统文化的宏观把握能力,在将传统文化融入思想政治教育课程中主要还是采用传统的灌输式教学模式,教育手段固化,很少或未能从根本上实行情景教学、启发式教学,师生之间缺乏平等有效的教育对话,学生多是被动接受改造,没有获得感。在师资建设上,兼具传统文化与思想政治教育素养的教师数量严重不足,部分教师关于传统文化知识理念的欠缺导致相关融入工作在效果上差强人意。此外,在校园课外活动制度上,尚未形成相应的整合机制,既缺乏对融入工作的考评机制,也没有对学生进行积极引导,导致学生极少参与课余时间的传统文化教育活动,形成了高校环境中优秀传统文化被漠视的普遍现象。(三)高校学习优秀传统文化氛围薄弱“内忧外患”是当前高校学习优秀传统文化现状的生动写照。“内忧”即为高校思想政治教育课程中关于优秀传统文化的内容匮乏,除部分课本对传统文化有零散阐述,或将传统文化课程列为选修课程以外,关于学习与传播优秀传统文化的相关学习方案与活动寥寥无几。事实上,忽略将传统文化融入思想政治

参考文献

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