模拟社会——中学思政教育课堂模式创新与实践

作者:王彦弘;张黎;冉程虹;姚梦丽; 刊名:才智 上传者:熊淑琼

【摘要】中学生正处在人生重要的转折阶段,思政教育在这个过程中发挥着举足轻重的作用。然而,从当前中学思政教育情况来看,课堂教学还存在诸多问题,比如学生学习兴趣低、课堂气氛沉闷、教学方式单一、知识运用能力低等。在这个基础之上,思政教师应当积极运用"模拟社会"教学模式,通过相应的实践活动加强学生对知识的理解,促进学生核心价值观内化。

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︱才智·Ability And Wisdom ︱ 2018 ︱ 23 创新教育 Innovation Education 有效的思政教育可以帮助学生树立正确的价值观念和荣辱观念,实现学生人格的健全和道德素质的提升。在素质教育背景下,教师加大了对新型教学方式的探索力度,很多新型的教学方法就在这样的背景下应用而生,“模拟社会”就是其中之一。这是一种可以实现中学思政课堂教学效果优化的教学方式。本文在此基础上,就“模拟社会”教学法在中学思政教育中的运用展开论述。 一、“模拟社会模式”的概述 “模拟社会模式”是一种新型的教学模式,顾名思义,就是将班级模拟成一个小社会,让班级里发生的所有活动都具有社会化意义。在这个小社会中,每个学生扮演一个普通的社会公民,参与这个小社会的运营体系,从中获取相应的知识和技能。这种教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣和课堂参与度,还能加强学生对教学内容的理解与吸收。既能减轻教师的教学负担,又能促进学生全面发展。 二、现阶段思政教育课堂教学现状分析 (一)学生学习兴趣较低。中学思政教育是中学教育体系中一个重要的组成部分,对学生人格的塑造以及道德品质的形成有着直接的影响。然而,从当前中学思政教育现状来看,学生在思政这门课程上表现出来的兴趣较低。通过 2017 年 7—8 月份的一次问卷调查可以看出,对中学思政课持一般态度和不满意的学生比例达到 51.8%,只有不到一半的学生对思政课满意并持有一定的学习兴趣。 (二)课堂气氛沉闷。课堂气氛沉闷也是现阶段中学思政课堂表现出来的问题之一,同时也是部分学生对思政课教学不满意的主要原因之一。通过调查结果可以看出,在对思政课持有一般态度和不满意态度的学生当中,有 72.09% 的学生认为课堂沉闷、死板。由于思政内容具有较强的理论性,所以,如果教师在上课的时候不多加注意,就会将思政课变成空洞的“说教课”,导致课堂气氛沉闷,学生学习主动性较低。 (三)教学方式单一。通过对当前中学思政教学情况的调查可以发现,教学方式单一也是一个比较突出的问题。很多教师将自己放在课堂的中心位置,采取灌输式教学模式进行教学,导致学生处在一个非常被动的状态。在这次问卷调查中,对思政课持有一般态度和不满意态度的学生群体中,有 41.86% 的学生因为教学方式单一而对政治课不太满意。 (四)知识运用能力较低。中学思政教育的根本目的是将学生塑造成具有健全人格和高尚情操的人,在实际生活中能够运用思政知识去分析问题和解决问题。然而,通过本次调查可以看出,对思政课持有一般态度和不满意态度的学生中,有51.16% 的学生主要是因为课堂知识不太会运用到实际或者不易见效而对政治课不太满意。 三、“模拟社会模式”在中学思政教育课堂中的实践 (一)激发学生学习兴趣,调动学生主观能动性。模拟社会是一种具有较强趣味性的教学模式,通过构建虚拟社会,引 导学生积极参与其中。在这个小社会中,每个学生都扮演成一个普通的社会公民,成为课堂上的主体。学生可以根据自己的学习兴趣和学习需求自主选择学习方式和学习内容,在这种虚拟的社会中亲自去感知和实践,获得真实的体验和快乐。学生的学习兴趣因此越来越浓厚,主观能动性也在这个过程中被充分调动起来。 (二)活跃课堂教学氛围,提升学生课堂参与度。这种教学模式可以克服传统教学模式的弊端,降低教学过程中的枯燥性。在这个构建的虚拟社会中,教师和学生处在平等的地位,相互之间进行平等的讨论和交流。比如,思政教师可以采取角色互换的方式,让学生扮演教师,创设出教学场景,让学生体验教师的角色。这种教学方式不仅可以活跃课堂教学氛围,提升学生课

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